整理和复习教案推荐

《找规律》教学设计

[教学目标]

1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

[教学内容]

教科书第88～89页。

[教学设计]

一、创设情境，体会规律

1．设情引课。

师：你们知道六月份有一个节日，是什么节呢？喜欢过六一吗？一（1）班的同学们也在高兴地期盼过六一，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连跳跳蛙和呼噜猪都赶来帮忙。（电脑

分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

同学们，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

师:他们俩都认为自己布置的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢?

2.学生讨论。

以四人小组为单位,请小组长领导各组进行讨论,各自发表不同的意见。

3.汇报结果。

请各组派代表来汇报各自不同的想法。可能有学生说:

生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐。

生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。

生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。

生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。

师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种。刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,像小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。

4.引入生活。

师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的(随着教师的话语,电脑出示四幅生活中有规律的图片)。比如,妈妈买的花布上花纹的排列,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5.揭示课题。

师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)

二、引导探究,认识规律

1．观察主题图。

师：其实一（1）班的同学也比较喜欢跳跳蛙布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？

2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

3．汇报结果。

（随着学生的回答，分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

再指名学生回答，在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动）

4．同桌说四组规律同时在电脑上出现，同桌两人说说它们排列 规律

三、连闯三关，应用规律

师：一（1）班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。要闯过三关，每闯过一关，就有奖励，同学们有信心吗？

第一关、猜一猜星星后面藏着谁

第二关、涂一涂（发给学生题卡，要求四人每人一题，合作完成题

由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

第三关．演一演

（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）

3．演一演（用不同的动作或声

音把这些规律表演出来）。

（1）

（2

）（3）

四．生活中的规律。

a．找一找。

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

B 欣赏规律的美 师展示图片

五、小小设计师

师：请大家用今天所学的规律给这个枕套设计一种花边。（可以先出示老师设计的花边）

用实物投影展示一部分作品，学生互相评价

四、全课结束

《找规律》教学设计刘海燕