9 镜子教案设计（一等奖）

《镜子》教学设计

武陵区滨湖小学袁蓉

科学教育理论指导:

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。他认为科学教育不仅仅是要让学生学***量的知识,更重要的是学习科学研究的过程和方法。

教学内容与教学方法梳理:

本次教学内容为冀教版三年级下册教材第27~29页《镜子》,本课中设计用探究发现法得出“镜子可以改变光的传播路线”的结论,在探究“物体的反光能力与哪些因素有关”时,运用小组讨论法和实验探索法增强本课的探究性,激发学生的学习兴趣。

学情分析:

由于本次选择的是三年级下册的课,但孩子们还处于三年级上册,孩才刚刚接触科学课,,学生对科学课的认识还很不够,大部分学生还不太会会进行仔细的观察,学生在实验前还不具备实施提出假设,设计实验计划,进行实验验证的完整过程;初步的探究能力也还很欠缺。需要老师在课前进行疏导,引导学生如何进行科学探究。但是三年级对科学学科表现出浓厚的兴趣,能有效激发学习热情。

教学目标:

科学概念:当光照射到物体上时,有一部分光被物体的表面反射回去,这就是光的反射。

科学探究目标:

1.能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2.能够用图形和文字的形式记录观察结果。

科学知识目标:

1.能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2.能用自己的话说出什么是光的反射。

3.能说出物体的反光能力与哪些因素有关。

4.能够说出平面镜、凹面镜、凸面镜成像的特点

情感态度与价值观目标:

能与其他同学交流自己的想法;能与其他同学合作完成学习活动。

科学、技术、社会、环境目标

能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。

教学重点:指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线

教学难点:能有根据的判断哪些物体反光能力强,哪些物体反光的能力弱。

教学准备:

平面镜、手电筒、杯盖、不同颜色的卡纸、不同大小的卡纸、表面粗糙与光滑的玻璃、三脚架等

教学过程:

一、激趣导入,提出问题

导语:同学们这节课老师要给大家变魔法啦,大家请看,这有一束光,它是沿什么路线传播的?

老师在光路中间放入一面镜子会有什么现象呢?是什么让光的传播路线发生了改变?

揭题:今天我们就来学习镜子的有关知识。(板书:镜子)

二、科学探究,交流汇报

(一)光的反射

究竟镜子是怎么样改变光的传播路线的呢?我们一起来研究?

1.镜子改变光的传播路线(板书)

提问:将光照射到镜子上时,你发现了什么?

2. 画光的传播路线

我们试着把刚刚看到的光的传播路线画下来。

3.揭示光的反射概念

光照射到镜子上是这样,照射到其他物体上是不是也是这样呢?我们用杯盖来试试。

出示概念:

不仅仅是镜子,光照射其他物体也是这样,所以我们说:当光照射到物体上时,有一部分光被物体的表面反射回去,这就是光的反射。(板书概念) 4.概念延伸

其实生活中光的反射现象无处不在。在黑黢黢密闭的房间里,我们什么也看不见,那是因为没有光线进入我们的眼睛。我们之所以能看见物体,是因为有光进入了我们的眼睛。

我们能看见太阳,灯,是太阳和灯发出的光进入了我们的眼睛,我们能看见黑板,但是黑板本身并不能发光,这是为什么呢?

我们能看见黑板,是因为太阳光或灯光照射到黑板上,被黑板表面反射回来,有一部分进入了你的眼睛,有一部分进入了我的眼睛,所以我们每一个人都能看见黑板。其他一切不发光的物体,都是因为把反射太阳光或灯光反射到人们眼中,所以我们能看见它们。

(二)物体的反光能力与什么因素有关

导入:生活中的物品五颜六色,形状不同,大小不一,有的表面光滑,有的表面粗糙,它们反射的光有的强,有的弱,例如镜子反射的光斑明亮,杯盖反射的光斑暗淡,那物体反射光的能力与哪些因素有关呢?想一想,猜一猜。

1.小组内讨论猜想

我们能看到耀眼的物体也能看到黯淡的物体,其实这就和他们反射光的能力有关,你们现在小组内讨论你的猜想?

2.小组汇报猜

3.小组讨论实验步骤

4.实验验证

实验之前先来看实验要求

出示实验要求:

a.根据本组猜想选择相应实验器材。

b..分工完成实验,并且把实验过程,结果记录在实验记录单里。

c..实验完成后整理好物品。

温馨提示:

a.光不能直射眼睛。

b.使用玻璃时注意安全。

5.小组汇报交流

(板书)

6

表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射光的能力强;

浅色的物体比深色物体反光能力强。

7.解释现象

夏天的时候,你们喜欢穿深色的衣服还是浅色的衣服呢?能用光的反射知识解释吗?

人们喜欢穿浅色衣服,因为浅色衣服反光能力强,能把绝大部分光都反射回去,所以感觉凉爽。

(三)镜子成像的特点(板书)

今天我们学习镜子,生活中的镜子孩不少呢?你们看,老师这就有一块,它是平面镜,小朋友们经常用它整理仪容。

1.平面镜成像的特点

请一位学生举手,观察镜子中小朋友举的哪只手。再让小朋友自己说举的哪只手。

小结:平面镜成像的特点:正立,左右相反。

2.认识凹面镜、凸面镜

3.凹面镜、凸面镜成像的特点

学生动手实验,观察,汇报。

小结:凹面镜成像的特点:正立,视野聚焦,

凸面镜成像的特点:倒立,扩大视野。

三、镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的应用

我们已经证实了镜子能反射光,那么在日常的生产及生活,有哪些地方利用了镜子反射光的性质呢?图片欣赏

四、课堂小结

这节课我们学习了《镜子》,你有什么收获?

五、拓展活动

收集资料,了解利用镜子反射光的原理人们还可以做哪些事情?

板书设计:

镜子

镜子可以改变光的传播路线。

光的反射:当光照射到物体上时,有一部分光被物体的表面反射回去,这就是光的反射。

物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关。

镜子成像的特点。

附1

镜子成像特点记录单

附2

实验记录单

一、探究主题:物体反射光的能力与什么因素有关

二、我们小组的猜想:物体反射光的能力与可能有关。

三、实验器材

必用器材:白光灯、光屏、三角架

选用器材(在选择的器材后面画“√”)

①小正方形卡纸、大正方形卡纸。()②白色圆形卡纸、白色长方形卡纸、白色心形卡纸。()③表面光滑的玻璃、表面粗糙的玻璃。()④白色方形卡纸、粉色方形卡纸、紫色方形卡纸、黑色方形卡纸。()

四、实验步骤:

第一步:将光射到上,观察到反射在光屏上的光(强,弱);第二步:将光射到上,观察到反射在光屏上的光(强,弱);第三步:将光射到上,观察到反射在光屏上的光(强,弱);第四步:将光射到上,观察到反射在光屏上的光(强,弱)。

五、我们观察到的现象:

①的反射光的能力强,的反射光的能力弱。②、反射光的能力相同。

六、我们的结论:

①物体反射光的能力与有关。

②物体反射光的能力与无关。