唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤国家获奖教案

交往互动式教学设计

课题 包子，剪子，锤

教学目标: 1．能用明亮、饱满、具有跳跃感的声音演唱《包子、剪子、锤》，表达歌曲活泼欢快的情绪。

2．能随歌曲或伴奏恰当地加入声势律动。

3．在听、唱、动等游戏活动中，学习、体验八分休止符，并能听辨与表现。

教 学 过 程

活动板块

一、常规性积累

（一）导入

1．师：小朋友们，你们平时会不会玩“包子，剪子，锤”的游戏？

2．师：那老师请两位小朋友一起来玩一玩！

3．师：看你们玩得这么开心，老师也想加入游戏了。你可以和同桌玩，当我走到你面前时，也可以跟我玩哦！听好口令！

4．师：我们再来试一次吧！

5．师：在刚才的游戏中，朱老师配上了音乐，让我们的游戏变得更有趣了！

6．师：我们已经会玩了这个游戏，也来学一学这条口令吧！

7．出示数板 （1）两小节慢速跟老师读

（2）四小节读一读

（3）完整读一读

（4）加速

（5）跟钢琴读一读

师：老师用钢琴给你们伴奏，一起读一读吧！

（6）跟伴奏读

（二）新授歌曲

1．初次完整聆听

师：今天，老师还为大家带来一首特别有趣的歌曲，我们一起来听一听。请你仔细地数数，歌曲中数板出现了几次？分别在歌曲的什么地方？

2．师生合作

活动内容与呈现方式

组织教学，课堂常规

师生问好

学生活动方式

排队，师生问好。

学生上来玩一玩

跟同桌或者老师玩一玩

两小节慢速跟读

四小节读一读

完整读一读

加速读一读

跟着钢琴读一读

跟伴奏读一读

生聆听并回答

师生合作演唱

交流方式

重点

与

难点

教时

第 课时

日期

重点：用明亮、跳跃的声音演唱歌曲。

难点：1. 数板部分的附点节奏。

2. 歌曲演唱部分的音准、节奏。

月 日

师生互动

跟音乐做游戏

学生跟着老师学习数板部分

师生合作

跟伴奏：学生读二、学唱歌曲

三、欣赏

《猜谜谣》

师：刚才啊，你们的数板读得很不错，老师很想跟你们合作一下！请小朋友们读一读刚才的数板，老师来合作演唱的部分。在我演唱时，需要你们来听一听：

（1）

老师的演唱顺序是怎样的？有没有熟悉的音乐符号改变了我的演唱顺序呢？

师：原来是我们的反复记号，所以，这里要唱两遍，才能继续往下唱！

（2）

这首歌曲的情绪是怎样的？

3．师：在这个欢快活泼地时刻，我们再加入一些动作就更棒了。那加入什么动作呢？我们一起来看一看。你能和同桌自己试一试这条节奏吗？

4．师：老师想请一位小朋友上来展示一下。

5．师：我们一起跟着小老师来试一试吧！

6．学唱歌曲

（1）师：为什么会有这么欢快的情绪呢？让我们走进歌谱唱一唱吧！

（2）师：发现藏在歌谱里的音乐符号了吗？

（3）师：原来我们的歌谱中藏了很多休止符，使我们的歌曲更加轻快了。让我们用跳跃、有弹性的声音再来唱一遍歌谱吧！

（4）填词演唱 四小节听唱

师：带着好听的声音，欢快地情绪填入歌词唱一唱吧！老师弹四小节，你们唱四小节！

（5）师：歌曲的情绪是欢快活泼地，我们应该用怎样的声音来表现呢？ 让我们带着自信的微笑，轻巧的声音再来听一听，唱一唱。

（6）游戏：音乐跷跷板

（7）跟钢琴完整演唱中间部分

7．完整演唱全曲（跟伴奏）

8．加入律动、游戏 完整表现

1．师：刚才我们唱了一首跟游戏有关的歌曲。今天，老师还给大家带来了一首关于猜谜的歌曲。

2．师：听一听，这首歌的情绪怎样的？一共猜了几个谜语呢？

3．师：我们也来玩一玩，我来问你来答。

生发现反复记号

歌曲情绪：欢快活泼地

生自由练习

生展示

加入律动

跟师两小节模唱歌谱

生发现休止符

再次模唱歌谱

填词演唱

完整演唱

跟伴奏

完整演唱全曲

加入律动、游戏

完整表现

欣赏并回答问题

玩一玩

数板，老师合作演唱部分

学生自主学习声势动作

老师弹琴，学生模唱歌谱

老师弹琴，学生听唱填词

生生互动

数板部分：包子剪子锤游戏

演唱部分：声势动作+音乐跷跷板游戏

师生互动（猜谜游戏）

老师问，学生答

欢乐的音乐时光，总是这么短暂。今天我们在音乐声中玩游戏、唱游戏，期待下一次能欣赏结束语

到更多有趣的音乐。让我们在欢乐的音乐声中安静地排队吧！