唱：木瓜恰恰恰阿西里西教学设计第二课时教学内容分析是什么类型的资料？

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唱：木瓜恰恰恰阿西里西教学设计第二课时教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：唱：木瓜恰恰恰阿西里西教学设计第二课时教学内容分析

正文

《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1、通过动和唱《木瓜恰恰恰》，强化学生内心的节拍感，提高对音乐作品的感受能力和表现能力，激发学生的创造热情，养成合作意识以及在群体中的协调意识。

2、能正确、有表情地演唱歌曲。

3、用表情地演唱歌曲，能较为深刻的感受乐曲内在节奏。注重“体艺2+1”学生能力的培养。

教学重点：准确把握歌曲节奏特点、弱起，恰恰舞的特点。

教学难点：同音进行的乐句要唱准。

教学准备：钢琴、音乐光盘

教学过程：

一、导入

听《山村来了售货员》，听了音乐，你想到了什么？听几个乐句，叫卖声。引入“叫卖歌”。

同学们，这个月是我们学校的创想月，今天老是想考验一下大家的想象力，听唢呐曲《山村来了售货员》其中的一句，想一想，这个乐句使你想到了什么？

提示学生，这首乐曲叫《山村来了售货员》。

这个乐句就模仿了叫卖声，就象我们常听到的卖废稿子喽，修煤气灶等，今天我们就来学习一首叫卖歌《木瓜恰恰恰》。

二、学习歌曲

1、仔细听，你觉得这首歌哪儿显得很特别？

点出“恰恰恰”，歌曲中出现了恰恰舞的节奏伴唱。

2、再听，轻轻学唱歌词，“恰恰恰”不要唱出来，想一想“恰恰恰”都出现在哪儿呢？演唱“恰恰恰”时声音是怎样的？

强调它们在每一乐句的结束处，点缀在每个乐句的尾巴上。要唱的很轻巧。

3、听：

这首歌在每句的尾巴上都点缀了“恰恰恰“的伴唱，有了这些伴唱，我们听起来特别想怎样？（跳舞）使音乐更具有舞蹈的感觉了，我们可以在这儿设计一个小小的动作，为歌曲伴舞，体会一下无趣的感觉。想想加什么动作呢？

在“恰恰恰”处加入动作、伴舞不伴唱，学唱歌词。

4、听琴声，逐句练唱歌曲，难点处多练。

5、正确、完整的演唱歌曲，体会：

每一句的节奏有什么关联呢？(复制了相同的节奏。) 可去掉旋律音和伴唱，用打击乐边唱边打出乐曲的节奏，让学生听辨出每个乐句的节奏是一样的。

它们有什么特点呢？弱起

出示节奏XX｜X.X XX XX｜X XX X｜

练习该节奏，拍肩，拍手，拍腿，扭腰四部分

练熟节奏，方法：弱起部分拍肩、长音拍手2下，拍腿5下。

或还有什么特点(每一句弱起)

指出第三小节说明“木瓜”、“菠萝”，在这一小节的最后一拍弱起，用拍肩来表示

6、逐句带学生慢速拍节奏唱一唱。

7、跟琴声练唱,加入动作。注意同音进行。将“体艺2+1”学生用开火车的形式练习。

8、处理歌曲：

简析作品内容，说明“叫卖歌”的含义，叫卖歌是一种特殊的音乐形式，

是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。刚才我们学习的《木瓜恰恰恰》就属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），这首歌还运用了恰恰舞的节奏。

听《卖报歌》、《卖汤圆》，引导学生用热情地、兴奋地、自豪地口吻唱。

指导学生声音位置要正确。

9、同学们，听你们唱着这首歌，老师就想翩翩起舞。

简析这首歌还具有舞曲的特点，它是哪个国家的民歌呢？(印度尼西亚) 两句话简介印度尼西亚，并出示幻灯片，千岛之国。

今天，老师还找到了另一首印度尼西亚的民歌，让我们来欣赏一下，它的风格是怎样的？（和《木瓜恰恰恰》类似，具有舞曲特点，弱起，用刚才的律动和着音乐拍一拍）

三、小结：

资料摘要

唱：木瓜恰恰恰阿西里西教学设计第二课时教学内容分析