唱歌 谁唱歌教学设计及教案分析

教学案例

课题：

《谁唱歌》

科目：音乐

提供者：王利华

教学对象：

学生

单位：石家庄市井陉矿区贾庄学校

一、教学内容分析

《谁唱歌》所在单元主题是《音乐中的

小动物》，以动物为题材，通过演唱、欣赏表现不同动物的音乐作品。《谁唱歌》这是一首轻快活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组合，最突出的特点是：二、三乐句都在第乐句的基础上采用同头换尾的重复，恰当地表现歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模仿小动物的叫声，富有天真与稚气，适合低年级学生演唱与表演。

课时：

1课时

二、教学目标

1、知识目标：通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受美，体会音乐也可以美化心灵懂得爱护小动物。

2、能力目标：通过各咱学习和活动激发学生对音乐的兴趣，培养学生自主精神和合作精神。 3、情感目标：通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创造力。

三、学习者特征分析

教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动、特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差。

四、教学策略选择与设计

义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，

在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。

2、角色表演法：分角色进行表演，培养学生的表演能力，树立自信心。

3、作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。

4、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。

5、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

6、鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进行鼓励，激起他们的学习兴趣。

五、教学重点及难点

重点：感受旋律特点，培养学生自信唱歌。

难点：强拍上休止符的演唱。

六、教学过程

教师活动

一、创设情景，激发兴趣

1、从听觉入手，让学生置身在良好的学生活动

设计意图

激发兴趣、唤起参与愿望

1学生自主模仿喜爱的小动物的叫声边走向自己的座位。

2、

画面（一）：

每天清晨公鸡早早起把歌唱"喔喔喔"，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。

画面（二）：

公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟"叽叽叽"和喜鹊"喳喳喳"的唱歌声。

画面（三）：

鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼

学生表演四种动物的动作并模仿叫声，激发学生的学习兴趣。

二、学习歌曲

1、

学习歌曲节奏，读歌词

（1）猜一猜：

猜一猜：xx

x

x | xx

x

0| 教师用节奏问出问题，请学生猜一谁唱

歌

儿

叽叽

叽

猜，当学生学会四种小动物的叫声后，谁唱

歌

儿

喳喳

喳

很容易猜出来。

谁唱

歌

儿

喔喔

喔

（2）读歌词：请学生模仿教师的节奏，谁唱

歌

儿

嘎嘎

嘎

回答问题

请学生模仿教师的节奏，回答问题

（3）休止符：用一个动作表示，右

手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。

X x

x

x |

xx

x

0 | xx

x

x |

xx

x

0| 学生练习

谁唱

歌儿

叽叽

叽（嘘）谁唱

歌儿

喳喳

喳（嘘）

（4）对比第三乐句，引导学生掌握附

点四分音符的节奏

X x

x

x |x.

x

x|

谁唱

歌

儿

喔

喔

喔

公鸡

唱

歌

喔

喔

喔

（5）学习第四乐句

xx

x

x |0

x

xx

|x —

—|

xx

xx x|

鸭子唱歌（嘘）嘎嘎嘎

嘎

嘎嘎嘎嘎嘎

（6）按节奏完成读歌词

2、歌曲演唱

1）播放歌曲，整体感知音乐。学1、学生跟着音乐做动作（创编三拍生可以跟着音乐做动作（创编三拍子的子的动作）

动作）

2、跟着音乐哼唱、学唱歌曲

2）跟着音乐哼唱、学唱歌曲

3）在能够完整演唱歌曲时，利用3、师生对唱

音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开始教师用亲切的声音问："今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？"来激发学生兴趣，播放《谁唱歌》旋律。

2、通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。

同学们，你们知道吗？在茂密的大森林里，住着四个小小歌唱家，他们是形影不离的好朋友，他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们，可又不知道他们在哪儿，同学们你们听，那是什么声音？（教师放范唱录音）是四个小歌唱家来了，咱们来给大象伯伯介绍一下好吗？接下来出示三幅画

充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。

注重学生的参与体验，学生通过教师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中。充分发挥教师主导，学生主体的作用。

师生对唱的形式巩固歌曲的学习。

4）选用适当的打击乐器为歌曲伴奏，目的是进一步巩固歌曲。

4、为歌曲伴奏

1、唱心中喜爱的小动物

请学生创编心中喜爱的小动物的词，用《谁唱歌》的旋律演唱，三、创设情境表现歌曲和创编歌词

要求学生用自主学习的方法根据自己的特长和爱好选择用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。

培养学生的创编歌词的能力。（哪位同学能够创编新的歌词，让我们大家来猜一猜是什么动物？如汪汪汪、咩咩咩、哼哼哼、吱吱吱……）

2、画心中喜爱的小动物

与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。

3、评价展示 给学生提供展示的舞台，让学生体验到成功的乐趣。

深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力

七、教学评价设计

小组互评

亲爱的同学，通过这节课的学习，你认为这一组的合作与协作表现如何？

组别

得 分

第一组

□太优秀了 □不错喔 □还可以 □要加油啰 第二组

第三组

第四组

□太优秀了 □不错喔 □还可以 □要加油啰

□太优秀了 □不错喔 □还可以 □要加油啰

□太优秀了 □不错喔 □还可以 □要加油啰

评分日期：__________ 我们是第_______组 组员签名：___________________

学生自评

自我评量内容

我在这节课的举手表达是否积极主动

我在学习中情绪反应如何

我在小组中的表现怎样

我能否准确的唱好《小青蛙找家》

给 分

□1分 □2分 □3分 □4分 □5分 □1分 □2分 □3分 □4分 □5分

□1分 □2分 □3分 □4分 □5分

□1分 □2分 □3分 □4分 □5分

八、板书设计

小青蛙找家

节奏练习：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

呱 呱

呱 呱

呱

呱

九．教学反思

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。尤其是在聆听音乐时，让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。