唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦教案推荐

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课题

课时

学唱歌曲《咿呦嘞啦》

1 备课时间

主备人

教材分析

咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X

X

X

X | X

X

X

X |”节奏和拍手的“X

XX

X

XX”节奏进行声势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。

1了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。

2感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。

3用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

学唱歌曲《咿呦嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。

歌曲《咿呦嘞啦》的节奏特点

多媒体课件、钢琴

教学过程

一、同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？

并使你联想到了什么？

（师播放非洲图片课件）

生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。

师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。你们想不想走进非洲

，了解非洲歌舞曲的特点

？

生：想。

师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。

二、背景、资料介绍：

师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲，

你了解刚果吗？

生：刚果位于中非，赤道横贯中部。属赤道性气候，雨量十分丰富。森林占全国面积的一半以上，

盛产木材。木材为主要出口物资。大部分人口从事农业和伐木业。矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。首都布拉柴维尔。

三、歌曲来历：

师：这首歌曲是怎么传入中国的呢？同学们想不想知道？

生：想。

师：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，向中央音乐学院学生传授刚果

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歌舞音乐。这是其中的一首。

刚果民刘歌舞曲带有即性质，穆旺当卡先生介绍：边歌边舞。通过他的介绍，

让我们知道了非洲民族

具有哪些特点？

生：说明这个民族能歌善舞。

四、讲授

（一）

欣赏歌曲并回答以下问题：

师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？

采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？

生：主要伴奏乐器是鼓。

采用了领唱与齐唱的演唱形式。

节奏感强，情绪欢快热烈。

师：提到鼓同学们都很熟悉，

现实生活中你熟悉哪种呢？

生：有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等。

师：非洲鼓有几十种乃至上百种，鼓的形状、打法各异，有把鼓夹在腋下，

或挂在颈上、夹在两腿中间等等。

你们想不想看一看它的形状呢？

生：想。

师：在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？

生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声。如置身于欢乐的意境中。

师：“咿嘞啦”含义如何？

生：是一种欢乐的衬词。

（二）演唱歌曲：

（1）学唱旋律：

师：随琴视唱旋律，找出难点：

生：

第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。

师：

弱起小节，

接着第一部分结尾第四拍的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一带而过，不占主要音值。根据老师的解释，你知道该怎样演唱吗？

生：争先恐后进行演唱。

师：点评范唱。

生：

跟唱。

（2) 填词演唱歌曲：

师：你们能根据旋律填上歌词演唱吗？

生：能并填词演唱。

师：

在演唱过程中你遇到了哪些困难？

生：弱拍起唱和倚音的填词演唱。

师：示范演唱。

师：通过歌曲演唱，你认为歌词有哪些显著的特点？

生：歌词简单，重复多，多带有即兴性。

歌曲的衬词颇多。

师：这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，但是要唱出民间歌曲的韵味则是有相当难度的。下面我们欣赏音乐体验韵味。注意欣赏其风格特点。

生：把欢快、热烈的情绪溶入其中进行演唱。

（3)歌曲处理：

师：这首歌曲演唱形式属领唱和齐唱。你认为用哪种形式演唱最能体现歌曲风格？

生：领唱可以先由女生或男生领，齐唱时男、女生一起。也可找某个同学进行领唱，大家齐唱。

师：同学们设计得很好，下面我们先采用个别同学领唱，男、女同学齐唱的形式进行演唱。哪位同学愿意一展身手呢？

生：踊跃举手。

（找出两名学生进行领唱，其佘学生齐唱。）

师：她们唱得很好，用掌声鼓励一下这两名同学。

师：如果我们要代表新华中学参加合唱比赛，就演唱这首歌，光改变演唱形式是不够的，你认为怎样处

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理更好听？能在比赛中拿奖，大胆地设想，看谁设计得更好。

提示：从情绪、速度、力度、音色上进行处理。分A、B两组进行讨论。

生：讨论——回答。

A组：领唱女生，齐唱大家一起唱，领唱力度强，齐唱时稍弱，起到互应的演唱效果，速度：中速。情绪欢快、热烈。

B组：领唱找男生或女生个别领唱，齐唱大家一起唱或领唱男生领，齐唱女生唱。领唱力度弱，齐唱力度强。速度：中速。情绪欢快、高兴、活泼。

师：根据设想进行演唱，听听效果怎样。

让学生随歌曲边唱边自由律动。

生：有表情地演唱并随节拍自由摆动。

师：为更能表现歌曲欢快、热烈的情绪，选用鼓和适当的节奏型为歌曲和动作伴奏。拿出和我们自制的手鼓，选择伴奏型。

可参考课后一。师加以示范，并提示学生伴奏声音要轻于演唱声音，随音乐力度的变化加以改变。

生：随音乐拍鼓为歌曲伴奏。

师：非洲黑人能歌善舞，为能体验非洲歌舞曲的风格。你能大胆地参与动作的创作吗？

生：大胆尝试，自由创作。充分发挥创造力。

师：同学们表演得非常好。

六：生总结非洲音乐的特点。（乐句短小，常作反复，很少听到悠长的旋律，节奏感强。常作即兴表演。

师：激越、欢腾的鼓声把我们带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让我们更加喜爱非洲民间音乐。

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