聆听 回家名师教学设计2

天津咸水沽第六小学 音乐学科电子备课

教学内容

教具

回家

音乐学科课时教学备课

第

1 课时

课型

欣赏

李雅晖

多媒体光盘等

主备教师

教学重点难点

1、聆听乐曲《回家》，感受音乐所表达对家的真挚感情。

教2、能哼唱《回家》的主题旋律，并能学积极参加编创活动。

目3、认识萨克斯乐曲，了解其音色的特标

点、常识

教师及学生活动

一、

组织教学

引导学生充分体会乐曲所表达的情绪、情感。

设计意图

时控

师生问好歌

二、

导入新课

小动画导入，激发学1、

小动画导入（介绍新朋友）

生学习兴趣

2、

师生共同演唱《可爱的家》

3、

导入《回家》

教师：家是温馨的港湾，能够给我们一个躲避风雨的地方，

家世灿烂的阳光，能够照亮我们忧郁的心情，我们每个人

都有家，每个人都会回家那么今天就让我们一起来欣赏一

教

首优美的乐曲《回家》

三、

聆听感受

学

1、

初次聆听

教师：请同学们仔细聆听，听完了告诉老师，你有什么感

过

受？（指名汇报）

初步了解作品，激发

2、

认识萨克斯

学唱歌曲的兴趣

程

①

历史

萨克斯是由比利时人阿道夫萨克斯在1840年所发明的，它

除了音嘴外其余的都是铜制，因此它看起来很闪亮。

②

萨克斯结构图

认识萨克斯的每个部位叫什么

认知萨克斯，掌握其③

师生配合学习萨克斯的演奏姿势

相关知识。

3、

小动画导入（大爽和小溪要离开教师回家）

教师：大爽和小溪就要离开我们的教室了，老师有个提议让我们一起送他们回家吧

四、

规范学习

1、聆听第一乐段

3分钟

8分钟

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教师：听完了告诉老师这段乐曲所表达的情绪有什么特点？（指名汇到）得出两个情绪“平静”“激动”

①聆听第一部分

教师：让我们把第一段分成两个小部分来聆听，听完了告诉老师，这部分旋律有什么特点？

（弱起小节、连阴线、反复记号、倚音）

复习一下倚音的知识

（用“lu”音模唱主旋律）后

规范坐姿、演唱的口型、表情、自然的演唱

（继续用“lu”音模唱）后

教师：同学们，今天是大爽和小溪回家的日子，清晨他们收拾行李，不经意发现一张全家福，心情就变的（开心温暖）让我们把这种情绪延长出来。

②聆听第二个小部分

教师：听完了告诉老师它和第一个小部分有什么联系？

（情感的升华、旋律的展现）

教

③完整聆听第一个小部分

让我们完整聆听乐曲的第一段，再次感受他们出发前的心学

情

3、聆听乐曲第二段

过

教师：收拾好行李的大爽和小溪终于出门了，让我们继续

聆听乐曲的第二段，想想他们在回家的路上发生了什么事程

情？

①小组讨论

教师：小组讨论后请小组长汇报，得出回家路的艰辛，因为

速度

节奏

力度

情绪

②师生再现

教师：接下来老师请咱们班小演员和老师一起再现一下大爽和小溪在回家路上所发生的事情。

4、聆听乐曲第三段

教师：现在大爽和小溪终于坐上了回家的列车，让我们继续欣赏乐曲，感受他们此刻的心情。

①乐曲的第三段和第一段听起来有什么联系？

再现（第三段变化的再现了第一段）

较快

紧凑

较强

焦急、盼望

第一乐段细化聆听，让学生更好的感受乐曲的情感

培养学生的表现能力，合作能力

聆听遐想，回味回家的感情变化

10分钟

5分钟

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A+B+A’（单三步曲式结构）

③乐曲的末尾用第一段为素材反复重复让你想到了什么？

给人余音渺渺，无限遐想。

五、复习巩固

教师：现在大爽和小溪终于回到了家里，让我们完整聆听

一遍乐曲，再一次感受他们的心情，听完了老师请同学来

填一下表格。

A B A’

巩固新知

速度

缓慢

较快

缓慢

节奏

松弛、舒展

紧凑

松弛、舒展

教

力度

较弱

较强

较弱

旋律

平缓

高昂

平缓

学

情绪

温暖

焦急

温暖

六、拓展延伸

过

①演唱《回家的路》

教师：同学们眼看中秋节就要到了，有太多的人因为工

程

作，学习等等原因，无法回到自己的家里，他们备受思乡

的煎熬，让我们一起为他们许愿，希望他们早日回家里，

拓展音乐欣赏，感受和家人团聚。

家的温暖

②介绍作者、演奏家

②本乐曲曲式结构

凯丽金，美国著名的萨克斯演奏家，他的萨克斯乐曲回家以其优美的旋律为世界各地的人们所熟知。

③你收获了什么？

④发车票回家

教师：老师为每组同学都准备了一张回家的车票，让我们伴奏凯丽金大师的另一首乐曲《茉莉花》乘着幸福的列车，回到我们那温暖的家里。（师生随音乐走出教室）

6分钟

5分钟

3分钟

课后反思

《回家》是一首萨克斯独奏的乐曲，4/4拍，单三部曲式结狗。曲调优美动听，表现了一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和幸福的心情。本节课我采用故事导入，设计了一对正在回家的游子，让学生更好的感受乐曲所表达的回家的心情变化，让学生感受到家的意义和家的温暖，从而使学生感受到家的无限温馨。在模唱主旋律的时候，我虽然积极引导，规范学生的演唱姿势，让他们把家庭的温馨演唱出来，可惜效果不是特别理想。但是通过老师的不断引导学生的对家的情感才慢慢的升华，使他们明白家的意义。

板书

回家

A+B+A’

单三部曲式

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