1 文明的曙光教案2

《与历史为伴》教学设计

滦南县第二实验小学 茆秀艳

教学内容：五年级上册

第一单元

寻根问祖

主题一

文明的曙光

课题3 与历史为伴

教学目标：

1、关注学生生命发展，在已有的基础上进一步增强历史感。

2、通过小组合作学习，知道并学会使用公元纪年的方法。

3、创设快乐学习的情境，提高学习的兴趣，通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、“到生活中去发现历史”探究活动调查表

3、对立沟通使用情况调查表。

教学过程：

一、导语：同学们，回顾前段时间的学习，这两个字一定深深地印在了你的脑海里。【历史】我们发现历史上曾经有过那么多独具魅力的人，我们无缘结识；历史上发生过那么多惊天动地的事，我们不曾经历。历史似乎很遥远，事实是否真的如此呢？这节课，我们就来学习《与历史为伴》【板书课题：与历史为伴】

二、通过小组合作学习的方式，学习公元纪年的方法。

1、同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如我们一提女词人李清照，就知道她生活在宋朝；每次看到电视剧里那些身着漂亮旗袍的格格们，都知道那是清朝的事。但是，如果对外国人，我们要说宋朝或者清朝，他就不明白了，因为这些历史朝代名称都是我们中国独有的，他们理解起来比较困难，那怎么跟他们也说清楚呢？公元纪年，能帮你的大忙！

下面就请同学们自己来学习一下公元纪年，首先我们一起来看学习指南，谁来读一下。

学习指南

1、

认真阅读课本第8页的内容，完成学习卡片上的4道题目。

下面就请你根据学习指南的要求认真学习，完成你手中的学习卡片。

2、

小组内交流学习卡片上的题目，在讨论的基础上，进一步完善自己的学习卡片。

3、

小组长整理出同学们的疑难问题，等待全班学生讨论交流。

学习卡片

1、公元纪年从（

）算起，它的前一年是（

），它的后一年是

（

）。

一个“年代”为（

）年，一个“世纪”为（

）年，你出生在（

）

2、世纪。

3、李清照出生于1084年，请你算一算，她是出生于（

）世纪（

）年代。

4、公元纪年的作用，你认为有哪些？

2、学生小组合作学习，完成学习任务。

3、各小组汇报，全班交流。

4、小结：嗯，看来公元纪年确实大大地方便了不同地域不同国家的人的交流。

三、“我在历史中”探究活动。

1、师：学校组织大家去广场上放风筝，漫天的风筝五颜六色，真漂亮！看着看着，妞妞突然想到一个问题：风筝是怎么来的？同学们，你们知道吗？

妞妞真是个好学的孩子，于是她和同学们一起去问张老师，听一听，张老师是怎么说的？

（播放张老师的采访录音。）

3、师：听了张老师的话，你有什么感想？

（学生谈感想）

4、师：是啊，小小的风筝也有自己的历史呢。看来，历史离我们并不遥远。课前，老师让同学们分小组进行了“到生活中去发现历史”的探究活动，你们有收获吗？好，大家先在小组内说一说，一会儿我们全班交流。

5、哪个小组愿意先来说一说？

（课前已经参与引导了学生根据自己兴趣，抓住自己身边的、有我们滦南特

色的事物自由结成小组进行探究，了解并指导了学生调查的主要方向，力求引导学生从吃、穿、住、行、人各个方面去探究。）

（预设学生可以探究我县独有的饹扎的历史、我们家里所住的房子的逐步演化历史、人们穿着的历史、交通工具的变迁、我们每个家庭中人的历史、我县作为乐亭大鼓的发源地探究乐亭大鼓的历史等等。）

根据各小组的汇报，整理板书【吃

穿

住

行

人

】

调查

对象

“到生活中去发现历史”探究活动调查表

最初出

现时间

历史演变过程

演变特征详细记录

6、师：听了同学们的汇报，你有什么感想？

（学生谈感想）

7、师：看来，我们生们人本身也是其中的一部吃

活中的所有事物都有自己的历史，我分，我们一直与历史为伴。整理板书【人】并划线，完成整个板书。

人

与住

行

历史为伴

四、总结延展：

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（学生谈收获）

2、师：是啊，万事万物，都无时无刻不在被打上时间的烙印，转瞬即成历史。自觉不自觉地，我们每个人也都在书写自己的历史。同学们，你们想过吗？我们该怎样用点点滴滴的生活为笔，去书写一部属于自己的历史呢？

其实啊，我们每天都在用的这薄薄的不起眼的纸却有着非常悠久的历史，想知道吗？好，课下，就请同学们用自己的方式去了解一下，记录记录纸的历史。