Learning about Language教学设计及课堂实录

青海油田一中优质课竞赛

高一必修四unit2

Working the land 课题：

Unit 2 课型:新授课（Grammar）

三维目标：

Working the land

授课人:赵亮

1.知识与技能：

By the end of the class, students will be able to:

(1).know the –ing form as the subject and object through the students’

discovery. 通过学生的发现，熟悉并了解v-ing做主语和宾语的基本规则及用法。

v-ing used as subject：（v-ing做主语）

1.Doing…+v

2. It is / was no good/use /useless/pleasant/fun/no fun/a waste of time/money/worth/worthwhile doing……

v-ing used as object：（v-ing做宾语）

1.v+doing 2.prep.+ doing (2). to practice the -ing form used as subject and object through different contexts and situation.

学生通过对不同的情景的描述，能够练习使用v-ing做主语和宾语的基本用法。培养学生初步运用这些语言的技能。

2.过程与方法：

By the end of the class, students will be able to：

(1) discover and conclude –ing form as subject and object through inductive method and cooperative learning.

通过归纳法和小组合作探讨法，培养学生能够发现并且自主归纳v-ing形式做主语和宾语的方法。

(2).

make use of the given patterns to describe different situations and master v-ing used as subject and object.

通过情景教学法，学生使用v-ing做主语和宾语的句式对不同情景进行描述，在情景描述中，学生能够了解并掌握v-ing做主语和宾语的基本用法。

3.情感态度与价值观：

By the end of the class, students will have been able to

experience the fun of learning and be a happy language learner through activities of practice. 通过形式多样的课堂活动，学生体会到学习语法的乐趣，做一个快乐的语言学习者。

1

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Working the land 1.Enable the students know something about v-ing as subject and object. 2.Use v-ing as subject and object properly through describe the 教学重点：

different situation. 1.熟悉并了解v-ing做主语和宾语的基本用法。 2.学生通过对不同情景的描述能够正确使用v-ing做主语和宾语。初步掌握运用这些语言的技能。

教学难点：

How to use v-ing as subject and object

in real situation. 在真实情景中，正确使用v-ing做主语和宾语的用法。

1. Situational teaching and cooperative learning. 情景教学法和小组合作探讨教学方法：

法

2. inductive method 归纳法

教学用具：

授课课时：

The multi-media, blackboard, textbook

1 period. 教学程序：

Teacher’s instructions 活动要求

Self-introduction

Students’activities 学生活动

Purpose

意图及目标

1．用学生周围发生的图片导入主题，同时激发学生的学习兴趣，开展课堂活动。

2.让学生找出v-ing做主语和宾语的动词，获得感性认识，为下面引出v-ing做主语。

1.enjoy the I am a

teacher in NO.1 Middle pictures ，pay school of

Qing Hai Oil Field. attention to the Teaching English makes me happy. content of Playing volleyball is my hobby……

self-introduction. 1．通过借助老师自身为教学资源，展Step1. 2.take part in 示有关学校生活的图片，做一个自我简class actively. Greetings & Lead in：（about 介，快速集中学生注意导入新课

2.通过展示“自我介绍”的短文让学生5min）

快速找出v-ing.做主语和宾语的动词。在导入新课

找出动词所做成分引出v-ing形式做主语

2

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Working the land 一．v-ing used as subject

1.Show Ss two sentences with v-ing used as subject.

（1）. Teaching English makes me happy. So，being a English teacher is my dream .

（2）.

Ask student to make a self-introduction to your partner by using the following sentence patterns:

.Doing…is/makes/gives/brings me…

So,doing…is my hobby/dream that I like most。

一．ving做主语

1.通过导入自我介绍中的出现的两个v-ing做主语的句子，总结v-ing做主语的基本句型（doing……+v（s）+……），让学生与同桌互相进行自我介绍。

Step2. Grammar：

The –ing form as subject(about 11mins) 语法学习

2．“it”used as formal subject (1)From“

waiting here is not use”

lead to “It is not use/good waiting here”

It is / was no good/use /useless /pleasant/fun/no fun/a waste of time/money/worth/worthwhile doing……

(2) 1)It is no good _____(talk) a lot without doing anything. 2).和你在一起学习是有趣的。

……

2．It 做形式主语

（1）从waiting here is not use引出下一句型。It is not use/good waiting here.It做形式主语的用法。通过展示图片让学生运用it做形式主语造句。

（2）通过不同的练习模式（填空，翻译句子等）练习it做形式宾语的用法。

Requirements:要求：

1.make a self-introduction to each other. 2. Take notes of the useful words in Guided Learning Plan 3. Think it actively.

2．Remember the Basic Senspitece Patterns and do exercises

一．1.进入语法学习，通过用ving做自我介绍，引导学生熟悉并掌握ving做主语的固定语法结构为下面it做形式主语做铺垫。（完成教学目标中的知识与技能目标1.）

2.It做形式主语在ving语法结构里有其特殊性，并非所有的ving结构都能使用此语法特征，此题型也是高考热点，在通过图片的展示引出固定句型，根据这些句型做练习，循环再循环，做到巩固和加强。此练习练习由简入难，为1．each member must have a certain task to think 同桌之间互相介绍，全体同学都要参与。

3

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Working the land 2.

think ideas and find the mistakes

while listening在听别人说的过程中积极思考。有错就纠。

学生学习搭设阶梯

（完成教学目标中的知识与技能目标2。突出教学重点1.）

3.动词后用v-ing形式做宾语在现阶段学习中只要求学生掌握部分动词，通过这一系列的环节设置，练习v-ing做宾语和介词宾语的用法。生动有趣的将枯燥的语法教学融入情景，让学生在学习语法的同时能后运用语法达到新课程理念中跨文化交际的英语语言功能， （教学目标中的知识与技能目标2, 过程与方法目标1,情

Step3. Grammar：

The –ing form as object(about 15mins) 语法学习

二．v-ing used as subject 1．S+V+v-ing (!)choosing 选一选

Which verbs are followed only by v–ing, to do and both to do and doing？

1.Think the questions actively and take part in the group discussion. 2.Actively complete

each link of practice (此环节是通过小组合作学习，探究的requirements 挑选出v-ing做宾语，初步了解并且归4.describe the 纳一些动词后面只能用v-ing做宾语) following picture. （2）comparing 比一比

They began to clean the 1.

彼此介绍。

2.

记住语法句式并playground. 且做练习。

They began cleaning the 3.

按要求完成每一playground. （此环节设置主要是先给出学生例句，根据句义初步了解有些动词后面可以用v-ing做宾语也可以用to do 做宾语且意思相同）

个环节内容

4.

描述图片

（3）thinking 想一想

I remember posting the letter．

I’ll remember to post the letter.

（此环节的设置主要是比较两个句子，根据句义不同初步了解有些动词后面可以用v-ing做宾语也可以用to do 做宾语，时间意义上不用）

（4）matching 连一连

Match the English sentences and their Chinese.

(此环节的设置主要是用连线的方式。让学生初步了解有些动词后面用v-ing做宾语和to do 做宾语句子意思有很大不同)

4

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Working the land

2.show some pictures and describe the following picture.

二．Ving形式做宾语

1.S+V+ving Ving做动词的宾语

通过设置的四个环节“选一选”“想一想““比一比”“连一连”的形式，学生通过合作学习，探究和自我归纳的方法对v-ing做动词宾语的用法在有了感性认识，并知道了一些规则之后，加深印象，并且初步了解在某些动词后面加ving做宾语和动词不定式的几种形式和区别。

2.v-ing形式做介词的宾语。

通过展示两幅图片，创设情景。使学生通过描述情景图片的形式总结归纳，掌握v-ing做介词宾语的用法。

感态度价值观目标,突出重点2）

这是一个开放性的活动，引导学生发

挥想象力，

灵活表达

自己的思

想。

创设情景，玩一个游戏，让学生运用通过

本课所学的语法知识做出对本班学生的小组探讨

一个介绍，而其他同学去猜测所描述的合作打开

同学是谁。并且关注在描述同学的同时学生思维，

所出现的语法错误。小组合作学习，4人要求每人

或6人一组，要求每人都写出一句描述，写一句最

最后总结。在情景设置下练习v-ing做1.小组合作完成猜测后组合成Step4. 主语和宾语的用法。

游戏，每人至少一句。

句的方法Consolidation 2.写完后，每组选出相互帮带，

一名向全班朗读内降低难度。

self-introduction 容，其余同学猜猜是通过这样(about 11min) 谁

的输出方巩固练习

3.听完后，可及时对式，达到本

出现的语法错误给予节课语言指正。

输入的目的。巩固本节课的教

A guessing game Work in groups ，and use as least three sentences by using v-ing to describe one of your classmates，and other students will guess who she/he is.

Write the short self-introduction in groups in the limited time.

Think the questions actively and take part in the group discussion. After listening, the other students give their evaluation, its strengths and weaknesses.

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Working the land 学成果，首尾呼应。（突破教学难点，完成教学目标中的知识与技能目标1,2 和情感态度价值观目标）

Today，we know and practice

the –ing form as subject and 梳理object through different

activities ，

group work and 本节课内discovery. In the discussion and describes the creation of Step4. Summaryvarious situations ,we have a preliminary understanding the 容，使学生（about 3min）

再次回顾v-ing used as

subject and object

小结

本节课我们通过各式的课堂练习活动，小组合作活动，发现并且所学内容，

学习了v-ing做主语和宾语的用法，在讨论并且描述了创设的各突显重难种情景下初步了解并且掌握了v-ing做主语和宾语的基本用法。

点。

Step5. Homework (about 1min) 布置作业

通过学生感兴趣的内容，打破传统练习册模式，利1.让学生观看关于一只牛的动画片《疯狂农场》的片段。然后根用网络资据动画片中的线索完成the –ing做主语和宾语的语法叫教学。

源，寓教于2.简单描述一个写一个你欣赏的为人，尽量使用ving做主语和宾乐。巩固教语的用法，

学，达到输出目的。

1.Frist ,Watch the video Barnyard

about a cow named Oddis. Second , complete the following passage. 2.write a passage about a great but simple person you admire.

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Working the land v-ingform as the subject and object-ingform used as subject-ingform used as object板书设计

Doing……+vItis/was no good/useless/no use/on fun/fun/pleasant/A waste of time /worth doingV+doing1.S+enjoy/like/finish/……+doing1.begin/like/hate to do/doing2.forget/remember/go on/stop to do/doing3.mean /can’help to do/ doingPrep.+doingS+ be fund of/care about/be good at……+doing板书是教师上课思路的体现和本课时的重难点，这样设置学生能够跟得上教师的思路。并且通过看黑板板书，在

进行练习训练的时候学生有迹可循，明确指令。

教学流程图设计

开始

教师用自我介绍导入新课

教学流程图：

课件

图片展示

课

创设各种情景

件

V+doing

1.2.3

Prep.+doing

S+ be fond of/care about/

be good at……+doing

学生通过对“自我介绍

“的阅读。自己发现其

自身通过教师自我介绍的描述，让学生自己找出ving的动词，并说动词所充当的成分

用法

教材

学生自己找出此语法结构特

语法学习

点，并且完成练习及学案

1.

ing形式做主语

2.

it做形式主语

语法学习

v-ing形式做宾语

“选一选”“比一比”想一想”

连一连

v-ing做介词宾语

给出情景让学生描述

通过归纳练习，小组讨论，

合作交流完成老师布置的各式活动。

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Working the land

课件

提出要求

使用v-ing做主语

object 巩固 v-ing as subject and 猜谜游戏

和宾语的句子以小组为单位进行猜谜游戏

课

件

板书设计，总结

总结

课文结束

布置作业

教学内容和

教师的活动

媒体的

应 用

学生的

活 动

教师进行逻辑判断 2 页

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