3.3.6 作品的发布与评价优秀说课稿

《Flash动画入门篇》

教学设计

一、教学指导思想与理论依据

21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和团队精神、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人。，据此，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。

二、教学分析

本课是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节，交互式动画教学是重点也是难点。传统的制作按钮并添加简单动作代码的教学方式，会导致为掌握知识点而学习，不能深刻理解解决问题的过程与方法、难以提升情感与价值观，不能将知识与技能贯穿起来灵活运用等问题。

1．教学求新与分析

我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动灵感，弥漫人情味，成为一种具有生命意义的活动。

以往的教学设计结构图：

现在的教学设计结构图：

同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。

（1）注重学习情境的创设。

（2）不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的渴望，更好的体现分层教学。

（3）重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，这种收获不能简单粗暴地用一个量值来代替。

（4）注重接纳与体验教学相长。

（5）逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生知识迁移能力。

（6）真情交融。

2．学生分析

兴趣是最好的老师，选择“梦想2008”为主题，学生比较熟悉，而且与现实生活、民族情感的紧密结合更能激发学生的爱国情感和创作欲望。每个学生都希望得到他人的赏识与关注。在主动探究的学习环境中，他们更能张气扬个性，相互启发，在合作中求得互动。为了激活他们各自潜在的智慧，在互动中达到互补，我采用了小组间的竞争、协作的方式，提高他们自觉性、主动性和积极性。

各小组完成后，要派代表总结小组的学习经验与收获，并进行评比，让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评价、接纳和反思。

3．单元教学目标分析（交流、讨论）

单元

第四单元

动画制作

内容

第一节 Flash动画入门篇（1课时）[根据教学经验添加]

（一）动画文件格式

（二）网上动画的下载与播放

12课时

课时

（三）矢量图与位图实例的比较与说明

（四）尝试用工具箱绘制平面图

第二节

认识Flash MX（1课时）

（一）Flash MX的操作界面

（二）时间轴窗口

（三）Flash的场景编辑区

（四）图形操作工具（实例）

①图像的放大、缩小

②图像的平面旋转

③色彩、线条的变化

（五）简单动画制作（逐帧动画）、测试、保存

第三节

运动渐变动画（2课时）

（一）图层的概念与应用

（二）普通帧、关键帧、空白关键帧的区别与应用

（三）元件的创立──“库”的使用

（四）动画形成的原理，设置运动渐变

（五）旋转、淡入淡出效果等

第四节、制作形状补间动画（2课时）

（一）形状补间动画与动作补间动画的区别

（二）形状补间动画的形成

（三）输入文字及打散，文字变形

（四）添加、编辑提示点

（五）设置透明度Aplha值

第五节、引导层动画（1课时）

（一）引导层的添加与使用方法

（二）制作被引导层和引导层

（三）制作“抛物线运动”的小球

第六节、使用遮罩效果（3课时）

（一）导入图片、排列对齐、组成群组

（二）设置被遮罩和添加、设置遮罩层

（三）制作“闪烁五彩”效果的文字

（四）拓展：使用遮罩层制作“探照灯”动画效果

（五）使用遮罩层制作“放大镜”动画效果

第七节、创建和使用按钮（2课时）

（一）创建按钮元件、修改按钮属性

（二）设置按钮动作和帧动作，理解Action动作代码的含义

（三）加入背景音乐，完善作品

（四）帧标签的设置与按钮跳转

（五）菜单式按钮的制作与使用

单一课时教学目标：

【认知目标】

·了解按钮在动画中的作用，学会交互式动画制作的一般过程；

·初步设计、制作按钮元件；

·初步理解ActionScript动作代码的作用；

·设置按钮属性、动作与帧动作；

·学会处理音与画的同步效果。

【能力目标】

·培养学生对整个动画的分析与处理的主动意识；

·培养学生利用半成品动画有计划地进行小组自主探究学习的能力；

·培养学生对按钮的制作与使用进行系统性地阅读、观察、分析与知识整合的能力；

·培养学生将已会的动画操作经验迁移到新知识学习中来的能力。

【情感目标】

·师生共融的情感体验；

·体验美感，自觉提高创作欲望；

·激发爱国情感；

·增强合作、交流的互动体验。

【教学重点】

按钮元件的制作与使用方法

【教学难点】

合理设置按钮动作与帧动作

三、单元教学的教学准备及教学方法

1. 教学资源

共享与课程有关的“学习助手”

。

提供半成品的动画，名“梦想2008．fla”，音乐、图片等素材。

2. 教学环境

Flash MX，每人一机，多媒体教室，可访问网络

3．教学方法

情境式、任务驱动式、成果展示法。

使学习过程成为学生进入情境、提出问题、分析问题、解决问题的过程，实现在“做中学”、“学中做”的过程中提升学生的信息素养。

3．知识准备

学生已经掌握了元件、实例和基本补间动画效果的制作方法及导入声音的方法。

四、教学过程设计

【情境创设】结合2008年奥运会的到来，展现各图国旗，让学生建构情景，选择他们梦想中想看到的那面国旗徐徐升起，飘扬在上空的情境，激发学生的爱国热情。

【导入新课】播放中国国旗升起的动画效果，同时单独播放国歌，让学生简要说明视觉感受，及不足之处。

学生观察、讨论、提出问题、阐述观点

。

问题：声音与动画分离，且动画重复播放、音画不同步，如何才能让这个场景更完美呢？按钮控制。

（一）明确学习任务：2008奥运会上将会展现各国国旗不断升起的画面，如果让你选择制作升起的那面旗，你能否顺利地让它升起并飘扬在空中？把半成品“梦想2008”拷到本机上进行修改，实现按钮控制，最后测试整个动画是否音画同步。（小组探究，访问教师机参看“学习助手”。）

（二）自主式探究新知电子教案分层教学

1．学生依照“学习助手”与“教材”，通过知识迁移等手段自主完成实例制作；

2．激励学生合作，实现学习主体的多边互动；

3．提出拓展任务，让有余力学生自主制作带文字提示的按钮、弹出式菜单按钮等；

4．组员上报学习情况，小组长统计学习情况评价表，通过共享文件夹提交作品，进行价值引导。

（三）多向互动、评析作品[小组展示与评价，教师点评]

1．展示评析作品。

2．互评互改，培养自我评价、自我总结的能力。

3．交流制作经验、体会与收获。

五、作业

展示用多个按钮平铺背景且效果为晕化的动画实例。

提示：制作一个晕化效果的动态按钮元件。

六、总结

1．交互动画的一般制作方法（帧动作和按钮动作的结合使用）。

2．根据作品中的问题与差异提出具有建设性的建议。

3．鼓励学生，肯定学习的优点。

七、活动评价

评价表应反映学生在当堂课中的学习进度，当堂课点评，下次课回顾。每个人的审美观不同，关注点的也不同，有人觉得整齐化一才是美，有人觉得参差不齐才别有风味，所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。

教师利用几分钟的成果汇报与展示时间进行知识的巩固与提高。在此环节对有问题的作品提出修改方案，趁热打铁，将起到事半功倍的作用。

[引导学生分析]

成功的经验（收获与感受）是什么？失败的原因是什么？因素分析，学会反思，收获直接或间接的经验。

小组学习课堂评价表：附表一

组

别

情况

姓名

是否明确任务

之前是否掌握

基本任务是否完成

成功与否

主动帮拓展任务成功

与否

是否自是否是否在规定时间上交

助他人

是否完成

由创作

成功

组长

全

勤

是、

否

缺

席

人

自我教学评价参考表：附表二

评价项目

活动性

评价标准

（1）活动要围绕教学目标，贴合学生的认识结构，讲究实效

（2）组织有条理，有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理。

（3）有计划地给予学生学习活动方法的指导

（1）学习内容切合学生的知识基础和年龄特征，学生有浓厚兴趣学习

兴趣性

（2）通过恰当的学习方式，积极主动参与学习，学得轻松愉快

（3）能主动地质疑、解释和解疑，有探究问题的热情和兴趣

（1）通过学习，学生能有自己的真实感受，有体验经历

客观性

（2）教学内容密切联系社会现实生活，使学生面对一个真实世界

（3）教学内容对于学生生活具有指导意义

（1）师生本着公平、平等、全员发燕尾服的原则开展合作学习

合作性

（2）面向全体，注意学生差异，有计划地分层教学

（3）学生有自主选择的时间和空间，有自主选择的权力和能力

（1）教学目标的制定是否体现新课标的新要求

发展性

（2）学生有所提高和发展，教学有实效

（3）在学习过程中表现出开放性和创新性，引发课内外学习的结合，引起学生的求知欲

创新性

师生小结互

评

总体得分

教学建议

评价原则：

教学氛围：民主和谐、合作参与。

教学形式：生动有趣、灵活多样。

学习过程：自主、互动、体验、探索、发展。

教导过程：启导、辅导、因材施导、因势利导、导趣情、导学思、导练评。

八、课后教学评价

课堂气氛平等、互助、有秩序，适合学生的需要，效果好，讲究教学方法，采用多种评价方式，适合学情，能激法学生的创作欲望，课上学生愿意与他人合作，体现了学生间合作的乐趣。

九、教学反思

教学素养好，能够激发学生的思维和想像空间，形成教学特色

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标准分值

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我从了解学生现状出发（实验及普通初一班，分别对待），本着以人为本的发展原则，从Flash动画单元设计到课时具体设计，对教材进行筛选择重。教学实践表明，学生活动兴趣与参与意识得到了极大的提高，练习方法和途径得到了改进，创新意识和实践能力得到增强，身心素质得到改善。教学设计中我考虑以下几点：

（1）教学设计应该建立在对学生充分了解的基础之上，也就是要考虑学生的基础，把教学设计建立在学生的“最近发展区”，学生通过跳一跳就能得大最佳的学习成果；

（2）教学内容应区别对待，有些要讲，有些可以不讲，只需要提供教辅材料，让学生自主尝试互相启发；

（3）活动内容应贴近学生的生活，例题的选取、练习的安排等都应符合学生的知识基础和认知规律。

（4）把握好教师主导和学生主体的关系，教师的指导是体现教师主导的重要环节，什么地方应该指导、什么时候需要指导、指导到什么程度都要认真规划。

反思后的收获是“细节看成败”，学生运用所学知识，成功创作出了让他们感到“完美”的作品，体验到了成功的喜悦。在这种喜悦中，孩子们感悟到了合作的重要性、过程的重要性、认真的重要性，体会到了老师辛苦，更重要的是孩子们很开心！很快乐！在今后的工作中我会不断挖掘创作因素让学生体会创作的乐趣。所谓身教胜于言教，要求学生要有创新思维则教师理应先做到，对学生创造能力的培养需要师生长期坚持不懈的努力才能完成。