第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教案评析

《传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义》

第二课时：荷兰绘画、新古典主义、浪漫主义

一、教材分析：

本节课是以《文艺复兴美术》做铺垫，过渡到17世纪至19世纪上半叶，欧洲美术的主要艺术流派：巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义、新古典主义、浪漫主义的代表人物和代表作。内容丰富，知识结构庞大，涉及绘画、雕塑、建筑艺术等，我结合本地的教学实际情况，把本课设计了两课时完成，第一节课主要了解巴洛克艺术风格的经典作品，第二节课主要了解荷兰绘画，新古典主义，浪漫主义的经典作品。

二、教学目的：

1.感受和分析外国美术发展中的各艺术流派、艺术风格与时代的关系。

2.了解外国美术各流派的主要特点，深入的感受、分析作品的精神情感和艺术技巧，并激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：了解并掌握各美术流派的主要特点，对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的见解。

四、教学难点：通过对经典作品的比较、深入了解和分析作品。

五、教法的运用和学法指导：

1.教学手段：充分运用多媒体教学手段来调动学生的学习积极性和兴趣。

2.教学方法：本课以图片赏析导入新课内容，充分发挥了学生的主

观能动性，在老师启发引导下，师生互动，互相交流、讨论、探究的方法，较深入的感受、分析作品。充分调动了学生学习的兴趣，提高了学生的审美能力。

六、学情分析：

高中学生思维活跃，善于发现问题，具有一定解决问题的能力，而且参与教学的积极性较高，有自己独特的见解，所以教师要促进学生的个性发展和审美能力的培养。但学生的美术知识普遍欠缺，基础薄弱，教师在教学中的讲解要简单明了，深入浅出。

七、教学用具：课件

八、教学过程：

(一)导入

1、传统与革新

：欧洲文艺复兴之后，西方美术继续沿着以古希腊古罗马美术为基础的写实美术传统发展和创新，在17-19世纪先后出现了巴洛克风格、荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义等流派。

2、出示课业任务：深入学习和了解荷兰市民绘画、古典主义、新古典主义、浪漫主义不同美术流派的代表作品及艺术特点。

（二）新课

1、革命性变革——荷兰市民绘画

伦勃朗《夜巡》油画，365×

438厘米

，1642年作，阿姆斯特丹美术馆藏

（1）作者介绍：

伦勃朗(1606年-1669年)是荷兰最伟大的画家。不仅是杰出的油画家，而且是著名的铜版画家。

（2），作品创作背景

（3）艺术技巧：启发学生感受分析作品的构图、明暗形成的光影效果、伦勃朗独特的艺术风格。

(重点讲解)

画家采用了接近戏剧舞台效果的表现手法，安排了一群民兵正接到命令准备集合出发去执行任务的情节，民兵的负责人弗朗斯·班宁·科克上尉正在集合队伍，所以在画面上处于突出的地位，并好像正在向观众走来。其他人物则呈现出各种各样的表情神态，但都统一到准备集合出发这一情节上来。整个画面明暗对比强烈，但又极富层次感，充分体现了伦勃朗独特的艺术风格。

2、崇高的风格——新古典主义

达维特《荷拉斯兄弟的宣誓》油画，330×

425厘米

，1784年作，巴黎卢浮宫藏

（1）作者介绍：达维特(1748年-1825年)是法国大革命时期最杰出的画家、新古典主义美术的主要代表。

（2），作品创作背景

（3）艺术技巧：启发学生感受和分析作品的构图、色彩、造型、人物表情神态、和精神感情。

《荷拉斯兄弟的宣誓》，歌颂了古罗马人为了共和国的利益而勇敢地去战斗的英雄主义精神。

3、强调情感抒发的浪漫主义

席里柯《梅杜萨之筏》

（1）作者介绍

（2），作品创作背景

（3）艺术技巧：学生交流、讨论、分析作品的构图、人物表情神态、

和主题思想感情。

(重点讲解)

它取材于当时法国的一起严重海难事件，席里柯通过上升的金字塔形的构图，有层次有节奏地把人们由死亡、绝望、痛苦挣扎升华到希望得救的激情上，激起观众的种种联想。加上森严的色调，强烈的光影对比，更增强了这一悲剧事件的气氛和震撼人心的力量。

4、对比鉴赏：

出示德拉克洛瓦的《自由引导人们》和席里柯的《梅杜萨之筏》，启发学生对比鉴赏，分析的两幅作品的异同。（如构图、色彩、感情等）

（四）、本课小结：简介学习情况，鼓励学生课下尝试鉴赏这一时期自己喜欢的画家的作品。