哲学史上的伟大变革教学设计

必修4第三课第二框《哲学历史上的伟大变革》教学设计

从化中学政治科组

邝思华

【教学目标】

1. 政治认同：通过本节课的教学，引导学生对克思主义哲学产生的历史条件和基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果认识和理解。

2. 理性精神：通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步辩证理解哲学与时代关系。

3. 法治意识：通过历史对比，让学生理解和认同当前的指导思想。

4. 公共参与：通过知识的学习，在知识理解的基础上转化为实际行动，自觉学习和宣传马克思主义。

【学习目标】

1. 马克思主义哲学的基本特征

2. 马克思主义中国化的重大理论成果

【教学重点和难点】

教学重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

教学难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学方式及媒体】

教学方式：问题探究法。

媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。

【教学过程】

教学教学活动

环节

教师活动

活动1 复习导入：

哲学与时代的关系：注重从两个方面概括（时代产生哲学；哲学反作用于时代）

2.阅读教材导入：看书回答相关内容。

导入（1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和新课

理论来源分别是什么？

（2）马克思主义哲学的基本特征是什么? （与旧哲学相比）

（3）马克思主义中国化的重大理论成果有哪些?

1.马克思主义哲学的产生

活动2探究

1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，展示一组图片马克思与恩格斯，了解一些基本内容：

（1）创始人：马克思、恩格斯；

（2）三个代表性著作：《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》

（3）创立时间：19世纪中叶

- 1 - 设计意图

学生活动

思考、回答

通过旧知识的回顾引入知识

了解马克思主义哲学的产生

通过材料分析总结知识点。重点知识的点拨回顾，加深理解。

2.产生的条件

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承

活动3【讲授】马克思主义哲学的特征

1.在内容上：确立了科学的实践观，第一次实现了两个统一

（1) 在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辩证法是唯物主义的辩证法。

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要回答它们的基本观点和局限性。

【思维引导】在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义与辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。

(2)把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了2. 唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

马克

【思维引导】以人民群众的历史地位为话题，简要思主向学生介绍一下唯物主义历史观与唯心主义历史观在这义哲个问题的基本观点。学生很容易就能区分这两种之间的学的差别，同时也能够准确地判断哪种观点更科学。

基本2.在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统特征

一

【问题探究】

（1）为什么说马克思主义哲学是科学的？

（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

【思维引导】

科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。

活动4【活动】从时代与哲学的关系理解马克思主义哲学

简要概括马克思主义哲学的基本内容，并让学生从时代与哲学的关系去理解马克思主义哲学的重大意义。

从产生来看，马克思主义哲学是时代的产物，与当时的- 2 -

阅读材料，获取信息，思考、理解知识点。

通过材料分析，深入浅出，分析马克思主义哲学的特征。

社会状况密不可分；同时，马克思主义哲学产生以后对人类历史产生了巨大的影响，是社会变革的先导。

过渡：马克思主义哲学是马克思主义的重要组成部分，在马克思主义的指引下，人类社会发生了巨大的变化。让学生试着举出1-2个实例。（如社会主义政权的建立等）马克思主义来到中国，也给中国带来了翻天覆地的变化，推动着中华民族走向繁荣富强。

活动5【活动】***思想

试着让学生说说自己比较熟悉的***思想的经典论断（如：枪杆子出政权、工农武装割据、论持久战、两个务必等）

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

活动6【活动】中国特色社会主义理论体系

试着让学生说说自己比较熟悉的邓小平理论的经典话语（如：摸着石头过河、不管黑猫白猫能抓老鼠就是好猫、三个有利于、一国两制等）

学生简要回顾“三个代表”重要思想的集中概括。

试着让学生简要回顾科学发展观的基本内容（以人为本、生态文明等）

活动7【讲授】概括中国特色社会主义理论体系

邓小平理论

①历史地位：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

历史地位：它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）科学发展观

历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

【提醒】要正确区分党的指导思想与中国特色社会主义理论体系

（3）***新时代中国特色社会主义思想

根据自有知识体系理解三大理论

与自有生活所得相结合，加深对三大理论的政治认同。

3. 马克思主义中国化的三大理论成果

课堂

总结

总结本课的知识结构

- 3 -

总结本框知识知识的总结和升华。

结构

【巩固提升】

1.马克思主义哲学创立之后，开始出现了（

） C

A.唯物论和唯心论的对立 B.辩证法和形而上学的对立

C.唯物史观和唯心史观的对立 D.可知论和不可知论的对立

2.邓小平同志有两句名言，一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆试，大胆闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学是（

）A

A.科学性和革命性的统一 B.辩证的自然观和历史观的统一

C.继承性和发展性的统一 D.客观性和主观性的统一

3.中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的，下列不属于中国特色社会主义理论体系的是（

） B A.邓小平理论

B.***思想

C.“三个代表”重要思想

D.科学发展观

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