问题研究　我的家乡怎样发展ppt配套教案和课堂实录

《西北地区的农业发展》教学设计

【考纲要求】

能够运用图、材料分析西北地区农牧业发展条件和制约因素。

【教学目标】

区域认知素养：认知西北地区主要牧区和灌溉农业区的分布差异；

地理综合思维：能说出西北地区畜牧业和灌溉农业发展的区位因素；会分析西北地区农业发展的限制性因素和发展措施。

人地协调素养：结合学生生活体验和社会生活实际，引导学生体会地理环境与人类生产生活的紧密联系，从而形成感恩环境，热爱自然的美好情感素养以及促进人地协调发展的责任感。

地理实践力：通过搜集资料，小组合作学习等形式提升地理实践能力；学会将理论运用于实际，用地理知识解决实际生产问题。

【教学环节及设计意图】

教

教学活动

学

教学设计意图

环

内容

教师活动

学生活动

节

1、指导学生对上一节课的内容回顾复习；2、指导学生从西北地区自主的特色农产品中任选一种，搜集相学习关资料，撰写宣传语，制作宣传海任务

报。

展示潘石屹为甘肃天水代言花牛创设苹果的视频资料，创设情境，营造情境

学生积极争相做西北农产品代言人的热烈气氛。

先自主复习，然后小组合作，形成小组成果，做好课堂展示准备。

1、让学生形成复习知识的良好习惯；2、培养学生合作学习意识，并为后面“我是代言人”的教学环节做准备。

课

前

环

节

导入

看视频资料，进入新课学习状态。

通过创设情境，调动学生积极性，激发学习兴趣。

环

节

一

我

是

代

言

人

角色扮演，有利于提高学生学习积极性。以小组为单设置情境：你是出生于西北地区的设计宣传海报，学生位，结合课前名人，在丝绸之路经济带贸易会上的创新性思维和个性合作学习成受邀为西北地区的农产品代言，请特点得到张扬；现场果，展示海报，选择一种特色农产品，撰写一段推推广，学生的口头表现场推广特色广宣传语，并设计一张宣传海报。

达能力得到锻炼；小农产品。

组合作，学生的合作意识得到培养。

环

节

二

我

是

农

场

主

西北地区农业分

布

设置情境：你是一位农场主，听到代言人的推介之后，投资兴趣浓厚，有意在西北地区投资发展一个果园和畜牧业基地，请根据所给资料图，结合所学知识，

为果园和养牛场选择最佳的区位，并说明理由。

独立思考，并展示自己的设计结果。

学生以农场主的身份探究西北地区灌溉农业和畜牧业的区位因素，能让学生体会到学习“对生活有用的地理”的理念。对资料图的运用，有利于锻炼学生从图中获取有效地理信息的能力。

西北 归纳小结：

地区农业

影响农业区自然因素：

区位位选择因素

社会经济因素：

因素

环

节

三

我

要

当村

官

西北地区农业发展限制条件及发展措

施

设置情境：你是南疆地区走出去的农村大学生，如今学成归来，为回报家乡——你立志成为一名村官，实现帮助家乡脱贫致富的梦想。根据材料，探究家乡农业发展问题，并为家乡农业发展出谋划策。请结合材料及所学知识，准备回答问题。

阅读材料，思考西北地区农业发展的限制条件，探究农业可持续发展的措施。

以南疆地区为例，用真实的材料创设情境，通过“南疆地区棉花种植的限制条件、该不该扩大种植规模、如何应对限制条件”等问题的思考，培养学生地理分析能力、综合思维能力，渗透人地协调观。

小结归纳：

西北地区农业发展

限制条件

发展措施

学生课后合作探究、调查、上网搜集资料，结合所学知识和自己的思考，撰写论文。

课后探究任务的布置，一方面在于课堂知识的巩固，另一方面是对知识的迁移，利用所学知识解决身边的地理问题。引导学生关注身边的地理现象，并提高调查、文献查找等地理实践力。

环

节

四

课

后

探

究

指导学生课后探究

问题:武汉市城郊农业未来发展之我见

知识方法指导：通过实地调查、搜集迁移

资料等形式掌握武汉市城郊农业发展现状，思考存在的问题，探究未来发展对策。