单元复习与测试教学设计

教学内容

科目

一、教材分析

《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出，是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升；同时又为后面的消费心理面面观、

做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。

二、学情分析

作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。

人教版高中思想政治必修1《经济生活》3.1《消费及其类型》

政治

教学对象

高一

课时

1课时

三、教学目标

1、

知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。

2、

能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。

3、

情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。

四、教学策略选择与设计

1、情景探究法 2、启发式 3、问题探究法

五、教学重难点

1

教学重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之间的关系；消费的类型。

教学难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。

六、教学过程

1、创设情境，引入课题

同学们，去年暑假湖南卫视推出了一档青春合伙人经营体验节目——《中餐厅》。选址定在泰国。其原因是节目组在“一带一路”战略构想的指引下，将“源自中国，但属于世界”的理念融入到节目创作中，以《中餐厅》为源头推广中国美食文化。

教师：看完这个节目之后

，我的心中也萌生了一个大胆的想法：我也想去泰国开一间中高档的中餐厅，让更多的人能够消费中国美食，感受中国文化。

教师：那么在筹备开店的过程中，我们又将与消费碰撞怎样的火花，就让我们带

期待走进今天的课堂：第三课《多彩的消费》的第一框《消费及其类型》。

2、开店三环节

第一环节——餐厅准备 学生活动：小组讨论两分钟，一起为餐厅的开张建言献策。

餐厅总投资：20万泰铢（折合人民币4万元）

解决两个问题：1.店面问题如何解决呢？ 2.如果超过预算怎么办？

【学生可能会说租店面或者买店面，那么对于超过预算的情况，可以借钱或者贷款】

教师分析：租店面，从消费方式来看，它属于租赁消费。包括解决人们出行最后一公里的共享单车，也同样属于租赁消费。那请大家来分析一下：这二者有什么共同的特点呢？

学生：……【引导学生从所有权和使用权来进行思考】

教师：租赁消费只是暂时让渡商品的使用权，但是不会变更商品的所有权。请大家回忆一下，我们的生活和家庭中有哪些消费活动是通过租赁来完成的？

学生：去年学校艺术节表演使用的服装道具、前几天高三学子的成人仪式的学士服等等都是租赁消费。

教师：两种情况适用于租赁消费：无力购买另外一种情形是因使用的次数有限不想购买。

教师：另外超过预算了我们会选择“贷款”，从消费方式来看，它属于贷款消费。包括支付宝推出的

“蚂蚁花呗”，京东的

“京东白条”都属于贷款消费。我们来归纳一下：这3种类型的消费有什么共同特点呢？

学生：……【引导学生往“先消费后支付”的角度进行思考】

教师：也就是先消费后分期付款，简而言之就是“花明天的钱，圆今天的梦”。

那它主要适用于哪些情形呢？（引导学生思考：为什么会分期还款）

学生：一次性没办法支付完成。

教师：对于有些家庭来说，在购买住房等大物件时，一次性付款可能会超出当前的

支付能力，所以会考虑预支未来收入进行消费。当然，这是有前提条件的：对于那些收

入稳定、对未来收入持乐观态度的人来说，贷款消费是一种可行的选择

教师：请大家思考一下：我们生活中有哪些消费是通过贷款来获得的呢？

学生：……

教师：贷款买手机，买房买车……

教师小结：（—板书）根据消费的方式：贷款和租赁消费

2

【过渡】同学们，正因为有多样的消费方式和消费类型，才使得我们的消费生活更加丰富和色彩斑斓。消费，承载着人们对生活的期望和追求，以食物为例，随着经济社会水平的提高，人们在饮食的消费观念上发生了巨大的变化。我们来做一个简单的对比：

教师：改革开放以前，大家可以想一下：当时我们国家属于什么经济体制？（学生：计划经济）所以，所有的消费品都由国家按照不同的标准进行按量供应。在当时的饮食观念里，“吃饱喝足”（即生存和温饱）就是当时的主旋律。如今，随着商品种类和商品服务水平的提高，人们的饮食需求也呈现多样化、多层次的特点：

有人选择去苍蝇馆子“李家老店”，只为追求小餐馆的地道和家乡的味道；

有人选择去大饭店富乐山九洲国际酒店，只为追求大饭店的的时尚和气派

但不管是去苍蝇馆子还是国际酒店，都只是追求获得精神的满足和身心愉悦。

教师：所以就我们现在的消费来说，还分成三个层次：

学生：……【引导学生从教材中寻找答案】

教师：满足较低层次衣食住行需要的消费——生存资料消费，是最基本的消费

教师：用来丰富和发展自身的消费称为发展资料消费，比如教育、培训、运动。

教师：追求身心愉悦和精神满足的消费——我们把它称为享受资料消费，比如旅游。——这是从消费的目的进行的划分。——【板书】

2.消费结构

【过渡】旅游，从消费目的来看是一种享受资料消费，这是随着经济发展水平和收入增加而衍生的一种新的消费方式。但是旅游是所有家庭都能够负担得起的消费类型吗？（学生：不是）我们一起来看两组家庭的对比。当其他消费不变的情况下，我们来看旅游和食品支出的对比：第一个家庭：旅游40%，食品20%；第二个家庭：食品50%。旅游10%。通过这样一组数值的对比，说明了两个家庭的消费水平怎么样？

学生：……

【如图所示：两幅条形图】

教师：来源于1857年，德国统计学家恩格尔提出的恩格尔定律：在消费结构中，从食品支出占家庭消费总支出

教师：来源于1857年，德国统计学家恩格尔提出的恩格尔定律：在消费结构中，从食品开支在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。——所以，恩格尔系数也是用来评判消费结构的重要依据。——【板书】

【过渡】那么恩格尔系数的含义是什么？恩格尔系数的变化对我们的生活有什么

影响呢？

1、含义：食品支出在家庭消费总支出所占的比例。

2、公式：恩格尔系数=食品支出/家庭消费总支出

【例题巩固】读下表，2017年某家庭收入支出情况（单位：元），可见，该家庭（ ）

A恩格尔系数为25% B恩格尔系数为 20% C恩格尔系数约为31.6% D恩格尔系数为40% 注：理财是一种投资行为，所以大家必须明确，家庭消费总支出是不包括投资理财的部分

教师：好，我们继续来分析这个公式，当家庭消费总支出不变，若恩格尔系数比较大的时候，食品支出比较多；若恩格尔系数比较小的时候，食品支出比较少。

3、意义：恩格尔越高，说明该家庭的食品支出占家庭消费总支出的比例就高，我们就可以说该家庭的消费水平比较低，消费结构有待改善；反之家庭消费水平就比较高，消费结构得到改善。

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【过渡】那么如何利用恩格尔系数来分析我们的经济现象呢？就我们四川来说，我们来看这样一组数据：1978年-2016年四川恩格尔系数变化走势图。：

学生：……

教师总结：我们可以发现，随着经济发展水平和人们收入的逐渐增加，恩格尔系数呈现下降的趋势，表明消费水平提高，消费结构逐渐优化。

第二环节——运营阶段

3.影响消费的因素

【过渡】同学们，我们应该明确，餐厅的开张运营绝非一日之功。在这个过程中，我们肯定会遇到各种各样的选择。其中一个至关重要的抉择就是——关于我们中餐厅选址的问题，作为一个中高档的餐厅，你觉得以下两个地方： 1.泰国农村偏僻小镇；2.海边旅游度假村。如果是你，你会选择哪个地方，为什么？

学生：……

教师：那么影响两地的消费水平不同的原因有哪些呢？让我们带着问题进入今天开店的第二个活动：运营环节。中餐厅开张之后，运营情况究竟如何？我们一起去店内考察一下：

【情景探究一】中餐厅开张两个月以来，每天门庭若市，人流量非常大，有当地的居民，也有很多来泰国旅游的中国人。请大家思考：为什么现在越来越多的中国人能够选择出境游？

学生：……

教师：也就是现在人们收入增加了。收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。二者成正向运动的关系。

教师：根据当前可支配收入和消费水平的关系，大家想一下：如何增加居民的当前可支配收入，提高居民的消费水平

学生：……

教师：收入的高低与就业有关，而就业是和一个国家的经济发展水平相挂钩的，很显然，影响消费水平的根本因素就是：经济发展水平。所以要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。——板书

【过渡】那么，为什么有些居民的当前可支配收入增加了，但他们还是迟迟不敢去消费呢？我们居民的消费水平还受哪些因素的影响？我们来进行这样一个情景体验，但是我需要一位搭档跟我配合一下，用方言将这个情景演绎出来

【情景探究二】某天早上8点，中餐厅刚开门营业就进来几位客人。

我：萨瓦迪卡， 游客：萨瓦迪卡，有米粉的没得呀哇？

我：嘿，四川人！绵阳的？

游客：你囊个晓得呀？

我：我就是绵阳的，绵阳人生下来就会嗦米粉

我：你在绵阳哪儿上班？工资肯定有点高哟，带起一大家子出国耍？

游客：豆在（就在）长虹厂上班，才进厂的时候也就挣口稀饭钱，不过这两年，国家大环境好了，老板都说下个月要给我们涨工资。

我：早晓得国内发展嫩个好，我就不用拖家带口出来挣钱了。

中国游客：挣到钱是一回事。最重要的是国家给人民减少了嘿多负担：比如说看病可以报销，低保的标准也提高……所以我们就敢出来耍。

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教师：让国人“敢出去耍”的因素有哪些？

请大家带着这个问题进行小组讨论2分钟，根据刚才的对话，找准其中的关键词。

学生：……下个月升职加薪，国家保障制度的完善

教师：可见，目前国人敢出境游，除了当前收入，其实还考虑到自身的未来收入预期和国家的社会保障水平。如果人们有乐观的预期，预支将来收入的可能性就越大；反之就会节制当前的消费，以备不时之需。二者成正向运动的关系。

教师：那么，如何保障居民的预期收入，提高消费水平呢？

学生：……

教师：需要国家建立健全社会保障体系，同时还需要稳定的当前可支配收入。

【过渡】具备这两个条件之后，“世界那么大，我也想去看看”不再是幻想。经济的发展、商品种类的增多，消费动力和欲望越来越强，也因此，中餐厅的人流量即将超出可容纳量。

【情景三】为了解决中餐厅每天人流量爆满这个局面，员工们都向我建议开一个分店：但是分店的选址出现了分歧，不知道如何定夺：

A员工建议定在生活区：该区域只有极少数人家月收入10000泰铢，更多的家庭都只有1000泰铢。

B员工建议定在旅游区：月收入普遍都在7000泰铢左右。

大家来帮我参谋一下，哪个方案更合理？为什么？（现在请大家带着这个问题进行小组讨论2分钟）

学生：……【差距太大，没有市场】

教师：因为B区位于度假胜地——旅游区，居民收入普遍都比较高，收入差距较小，消费水平高。【收入差距小，消费群体比较宽，社会的总体消费水平高。】

A区生活区高收入者极少数，更多的是低收入者，很明显，高低收入者之间的差距很大，消费的市场和动力不足，消费水平低。【预设：如果有学生选A,应该引导他们，富人只是少数群体，消费群体窄，客流量小他们的消费水平不能够代表社会的总体消费水平。】

教师：另一方面，作为生活区的居民，有着形形色色的人，他们来自于不同的行业，从事不同的职业，这其实也反映了“行业有差距、个体有差距”。

另外就旅游区和生活区这两个区域存在差距，这其实就是“地区差距”。可见社会各个方面都存在着差距，这种差距影响着社会的总体消费水平。收入差距越大，总体消费水平就低；收入差距越小，总体消费水平就高。

教师：同学们，通过对比我们可以发现泰国存在明显的贫富差距，那么我们国家呢？【停顿】我们国家的各行业、各区域是否同样存在差距呢？

学生：……

教师：其实我们国内也存在一样的问题，个体、行业、区域、城乡……之间都不同程度的存在差距，更有甚者，还有一部分人仍然处于绝对贫困，这严重影响了全社会整体消费水平的提高，影响了我们全面小康目标的实现。

教师：那么，如何缩小收入差距呢？

学生：…… 教师：“精准扶贫”，国家在行动。为此，中国定了个“小目标”：到2020年消灭绝对贫困。今年是2018年，距离我们的目标之年只有2年，究竟脱贫攻坚战的成效如何？我们通过纪录片《辉煌中国》来见证一下。

教师：同学们，从“救命稻草”到“钢梯”的变化，这个变化的背后反映了什么？

学生：……（祖国的变化，国家经济的发展，人们共享发展成果。）

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教师：所以，“中国辉煌”是实打实干出来的。中国，正在让13亿人拥有看得见、摸得着的获得感、安全感、幸福感、自豪感。

第三环节——开店杂记

同学们，越来越多的国人能够走出国门、走向世界，其背后必然有强大的祖国作后盾，国家强大和国民尊严从来都是相辅相成的。就我自身而言，客居异乡，我深深地为自己是一个中国人感到自豪，同时我也将贡献自己的一份力量，为中国的继续辉煌添砖加瓦！在这里我也郑重承诺：中餐厅的成立并不是结束，它的存在，是为弘扬中国美食文化，为推动“一带一路”沿线国家的文化互通贡献一份力量，在兼收并蓄中增强文化自信。

同学们，辉煌中国，是全面建设小康社会的中国；是一个说到做到、只争朝夕的中国；是实现中华民族伟大复兴的中国；同心同德、同向同行，这是你我共筑的辉煌中国。

七、板书设计

3.1消费及其类型

一、消费类型

按交易方式分：贷款消费、租赁消费

按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

二、衡量家庭消费水平的标准：恩格尔系数

含义：食品支出占家庭消费总支出的比例

公式：（食品支出/家庭消费总支出）×100% 三、影响消费水平的因素：收入

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