综合探究　提高效率　促进公平教学实录及点评

参赛教案模板

参赛教案基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

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所用教科书

书名

所教年级

课题

刘雅倩

1984年6月

100069 18612072030 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

北京师范大学第四附属中学

北京市丰台区右安门外翠林小区二里22号

qian621323@126.com 《思想政治

必修1 经济生活》人民教育出版社

所教册次、

单元

必修1《经济生活》

第三单元

收入与分配

高一

第七课

个人收入的分配

第二框

收入分配与社会公平

1.整体设计思路、指导依据说明

本框题从学生已知的我国分配制度出发，进一步学***的重要体现（收入分配公平），在思考如何处理效率与公平的关系上，启发学生对生产领域和国家政策的深入思考，对本单元的学习具有承前启后的作用，是引导学生更加关注经济生活的重要内容。我的教学设计从“折纸活动”入手，体验生活中一次模拟分配，使学生感受到效率与公平的理念，进而提升至整个国民收入分配领域，分析国家如何进行顶层设计。针对高一学生实施模拟体验活动、小组合作探究等，让学生关注、评判、参与这一议题，提高学生的经济参与意识。 2.教学背景分析

教学内容分析：

高一必修模块《经济生活》第七课第二框内容：收入分配与社会公平。本课要让学生理解效率、公平及其辩证关系；结合现实生活分析当前如何实现社会分配公平。本课立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。通过小组合作提高合作学习能力和辩证思维能力，通过教学促使学生关注社会、关注现实，培养作为公民应有的责任意识和经济参与意识。

学生情况分析：

高一学生对于经济生活的相关知识储备还很有限，设计与学生生活贴近的教学活动，根据高一学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力等，切实地分析生活现象，激发兴趣、初步提高其参与经济生活的能力。但这一过程中，学生的知识要夯实，能力要提升，视野要开拓，情感态度价值观要引领。

学生对收入分配问题有一定的感性认识，已经在上一框题学习了我国分配制度的有关知识，由于逻辑思维水平差异较大，对于我国分配格局的现状缺乏深入思考。在生活中学生已经观察和初步感知到了不同的分配方式导致的收入差距问题，但缺少对解决收入差距过大以及效率与公平关系问题的思考。通过预习初步了解了本框的基本知识点，鼓励学生对效率与公平问题做出思考。同时，教师要看到理解国家宏观经济政策是更好的参与经济生活、乃至融入社会的现实需求。

3.教学目标分析

1、通过该议题的实施，在知识储备方面能够让学生了解收入分配公平的含义、效率与公平的关系，明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，理解发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平关系，既要提高效率，又要促进公平。在生活中的一次分配体验活动中，感受效率与公平理念，模拟如何进行分配，进而提升整个国民收入分配领域，理解国家的顶层设计。培养学生的团队合作、语言表达、信息筛选、解决问题能力等，特别是现代人的基本素养：公共参与、分析能力。

2、通过该议题的实施，培养学生的经济参与意识，辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。提升当代中学生利用所学经济知识参与社会的精神风貌；让学生通过参与活动，提高自己的经济素养和价值追求。

3、通过该议题的实施，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现，体会人民在共建共享发展中有更多获得感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：公平的收入分配的体现（或实现）；效率与公平的关系。

教学难点：

1.确定收入分配这个议题：从生活中活动、模拟国民收入的分配、小组合作探究、为解决分配问题提出合理建议等，都在考察学生认识、解决社会问题的能力。

2.通过开展“资料卡”小组探究，让学生表达自己的观点，进行充分的议事，最终形成解决问题的合理化建议。坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局提供制度保证。提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。解决好初次分配、再分配的相关措施。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

环节1：体验“折纸”活动，感受效率、公平

设计意图：激趣导入，在活动中思考问题，在体验中提炼观点。

1、教师设计活动要求：将学生分成若干活动小组，设立质检人员，在规定的时间内评判叠的纸飞机“又好又快”的组获胜。在活动过程中关注小组完成的数量、质量、创意等作为评判依据。

2、回购方案的选择：方式一，不论数量和质量，平均每组给10元。方式二，计数给钱，每只飞机给 2元。方式三，数量质量相结合，叠的好的每只给2.1元，其他2元。方式四，叠的好的每只给100元，其他2元。学生在几种回购方案中讨论方案是否合理，说明理由，得出公平的重要性。

3、教师理论提升：公平涉及经济、政治、社会等各个领域，收入分配公平是社会公平的基本内容，解读收入分配公平含义。（见右图“公”所示）

4、学生在活动过程中注重高效率完成，思考为什么各组都追求高效率？引出经济活动中效率的含义。进而理解效率与公平的关系，突破教学重难点。一方面，效率是公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效率的保证。

环节2：任你来选、由你来分，理顺国民收入分配

设计意图：从我们生活中一次分配体验，感受到了效率与公平的理念，那在我们整个的国民收入分配领域，国家又是如何进行顶层设计，基层又是如何来落实的呢？

1、通过给出既定的不同社会财富A和社会财富B，三个主体（政府、企业、居民）来分，依据学生的生活体验和价值标准做一个很好的分割。让学生在模拟体验活动中突破重难点知识，理顺国民收入分配比重问题。（生活体验）

2、教师就学生划分情况，引导学生分析：居民收入对消费、生产的影响；我国同其他发达国家的收入差距；全面建成小康社会新的目标要求等现实情况，以此作为分析的现实依据。（拓展延伸）

3、引导学生得出结论：提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。有利于理顺国家、企业和个人三者的分配关系，实现发展成果由人民共享，也有利于合理调整投资与消费的关系，促进经济社会协调健康发展。（回归教材）

环节3：课前调查分析，课堂分组研讨

设计意图：利用“资料卡”进行小组合作探究（资料卡以“图表、表格、漫画、文本”等信息形式呈现，考查学生提取经济信息的能力，初步培养经济思维）。基本公共服务均等化，共同富裕是社会主义的本质要求，国家财富整体分配层面已经兼顾了居民个人的利益，但是在居民个人收入分配层面，社会上还是存在着一些不和谐的声音。基于此，通过设计问卷调查，分析目前收入分配中存在的问题，找出相应的解决措施，让学生关注、评判、参与这一议题，通过小组合作提高合作学习能力和辩证思维能力，通过小样本、大数据的调查促使学生关注社会、关注现实，培养作为公民应有的经济参与意识。

一、准备阶段（贴近生活）

1.调查方向：关于“收入分配问题”的问卷调查 2.调查时间：课前

二、课堂实施（小样本生成）

根据前期调查问卷反映的问题，结合我国当前的现实背景，设计四张资料卡，分小组讨论不同资料卡上呈现的问题，并找出相应的解决措施。四张资料卡设计经济图表、表格、漫画、文本等形式呈现，目的是让学生能够快速、全面、准确地获取回答有关信

息；通过读图，调动和运用相关经济学知识，分析解决方法；通过对常见图表的分析归纳，培养学生的应试能力和科学的学科思维品质。（拓展延伸）

三、总结阶段

引导学生分析：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局提供制度保证。提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。要健全以税收、社会保障、转移支付为手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。解决好初次分配、再分配的相关措施。（回归教材）

环节4：《辉煌中国》情感升华，分配格局统筹协调

设计意图：通过播放《辉煌中国》的选取视频, 纵向指出国家经济总量增长，经济增长速度提升，蛋糕越做越大，人们的实际生活水平越来越高。横向指出我国近几十年来国家分配政策改革。尤其是******在十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，解决当前城乡、区域、行业不平衡问题尤为重要。经济发展新常态使我国经济发展更高质量、更有效率、更公平，人民获得幸福感。课堂以生活为基础，生活是课堂的延伸。教师有责任把学生引向正确的方向，教会学生恰当的方法，鼓励他们热情的实践。

（创新点：整体把握教材，设计承上启下。整合教学内容，合理拓展教材。精选时事素材，坚持正面导向。紧扣时代脉搏，教学与时俱进。模拟体验感悟，情感态度升华。）

6.作业与板书

布置作业：

板书设计：

1、完成调查问卷，思考问卷中的问题。

2、能够根据自身的生活体验，提出解决效 物质前提

我国当前收入分配问题的合理措施。

率 保证

3、将自己的体会和感悟写在所折叠的纸

飞机上，放飞梦想，行稳致远。