5.3.2 数据库及其建立过程PPT及课堂实录内容

粤教版高中信息技术（必修）

信

息

技

术

基

础

5.3剖析数据库

教学设计

安徽省铜陵市第三中学

陶慧萍

信息技术基础（粤教版）

5.3剖析数据库（第一课时）教学设计

一、【教材分析】

本节课选自粤教版必修教材《信息技术基础》第五章第三节，第三节内容需两课时完成，本节课为第一课时。随着信息技术的发展，数据对人类生产和生活的影响日益凸显，并将引领信息技术发展核心，成为推动社会进步的重要力量。信息技术课程以全面提升学生的信息素养为任务，培养学生适应信息社会的能力。数据库这一体现时代性和基础性的信息技术课程内容则成为高中信息技术课程的重要组成部分。教材内容通过数据库系统的真实操作，让学生在了解数据库应用系统存储、管理大量数据并实现高效检索的优势的基础上，帮助学生掌握数据库基本组成要素，了解使用数据库管理信息的价值与思想方法，对数据库如何组织和存储数据信息的方法有一个较为清晰的认识，让学生初步学会运用计算思维分析问题，抽象，建模，设计系统方案。也为学习选修模块“数据管理技术”奠定基础。

二、【学情分析】

高中学生的抽象思维能力已经趋于完善，需更加注重培养分析能力和探究意识。学生之前掌握了用EXCEL表格解决问题的过程与方法，并且也体验了一些数据库的使用。给他们创造自主探究的情景，调动他们的学习兴趣，从熟悉的EXCEL表格深入到数据库，结合实际的操作，分析理解抽象的数据库相关理论知识，并将利用获得的知识解决实际问题。这一学习活动，帮助学生在解决问题的过程中感受信息技术对人们生活的影响，引导他们学习数据库相关知识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展计算思维。

三、【教学目标分析】

1、知识与技能：通过操作简单的数据库，了解数据库的基本结构，理解数据库的基本含义。

2、过程与方法：根据具体案例，探讨数据库与表格的关系，归纳数据库管理信息的基本思想与方法，对数据库存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。

3、情感态度与价值观：通过实践活动，引导学生设计建立数据库的方案，培养学生的计算思维，以及科学有效管理信息的意识。

四、【重点难点分析】

1、教学重点：

从操作和剖析数据库的过程中，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法。

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2、教学难点：

根据解决问题的需要，对实体进行抽象，并以关数据表的方式科学组织数据。

五、【教学策略分析】

本节课的内容主要是对一些数据库基本思想和方法的理解，侧重于理论分析，容易显得枯燥，所以设计一个借阅图书的情境激发学生的兴趣，同时对管理系统的操作也是对前面内容的复习，记录的数据也为后面的分析提供资源。通过小组借阅任务的体验与对比，引导学生发现问题，分析问题，自然地深入到对数据库相关内容的探讨中去。在老师的引导下，通过交流讨论从而对数据库如何组织和存储数据信息的方法有一个较为清晰的认识，归纳总结出数据库及数据库系统的含义。学生也在不知不觉中初步学会运用计算思维分析问题，抽象，建模，设计系统方案。

教学方法：情境教学法、问题教学法、讲授法、小组合作、交流讨论等方法

六、【教学课时】1课时

七、【教学环境】多媒体网络教室，网络图书管理系统，扫码枪，相关课件

八、【教学过程】

教学

环节

教师活动

屏幕展示图书馆相关图片。

学生活动

设计意图

创设学生熟悉（一）

创设

情景

新课

导入

一座现代化的图书馆运行离不开信息技术的支持，那今天我们就将课堂就变成一个微缩图书馆——书香驿站，大家共同来探讨一下数据库是如何帮助我们管理图书的。

图书证是借书的重要凭证，教师布置任务一:登陆“书香驿站”管理系统——读者管理，输入相关信息，办理图书借阅证。

学生回忆自的情景，激发学己借经历。

生学习兴趣，集登陆老师提中学生的注意供的图书管理系力，通过数据库统办理借阅证，完操作活动回顾成任务一。

前两节内容。

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借书需要进行借阅登记，教师布置任务二：

以图书管理员的设计管理表格并请同学展示。

身份用EXCEL设计回顾表格信息图书借阅登记表。

的加工与表达为（二）

任务三：模拟借书过程（学生分为两组，一组用选出若干图书管并完成任务，活动

探究

深入

主题

学生自己设计的表格记录借阅信息，以四人为一小组，由组长记录，另一组选出一名图书管理员理员，分两种方式完成图书借阅登后面的学习和活动作准备；模拟真实图书借阅操作，让学生在体验中发现问题，引导学生分析原因。

利用管理系统管理借阅信息，人数设定稍多些）

记。

提问：两组同学为什么会有这么大的速度差距？

讨论分析手工表教师总结原因：有系统的帮助，有扫码仪的帮助，格管理没有数据最主要的是记录的信息少，只记录读者编号和图书编号。很明显，这才是速度快的主要原因。

为什么老师的系统只要记录两个编号？

教师展示刚才学生设计的表格。

提问：对于图书管理而言，只设计一张借阅登记表有哪些不合理之处。

提问：我们图书管理系统管理什么？

图书和读者是我们图书管理系统管理的两个库系统管理高效的原因。

通过发现问题

引导学生将学学生思考回答。

生表格中的特

征属性进行归学生回答问题。

类整理，形成数引导学生对属性据模型，让学生实体对象，那在同学们设计的表格中，哪些内容进行分类，与老师在不知不觉中是属于图书的，哪些是属于读者的？那图书和读共同完成抽象建完成了抽象，建者之间是用一个什么活动联系起来的呢？

模过程。

模过程，切实体

提问：为什么图书和读者都要加上编号这一

会两个编号在学生讨论回答。

关系数据表中属性？

那我们来看借阅过程要记录哪些信息。借阅记录的目的就是记录下那位读者借了哪本书。这里用书名和姓名合适吗？

教师下发包含学生信息及借阅数据的ACCESS

所起到的作用。

学生回答问题：为并在对比分析什么管理系统只中认识数据库要记录两个编管理软件及相号？

关理论知识。

学生对比讨论：（三）

对比

分析

建构

新知

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图书管理系统给学生。请学生观察软件及数据表格

教师讲解字段、记录、主键，分析数据冗余，分析数据表关联。归纳建立数据库的过程。

教师总结：数据库是一个长期存储在计算机ACCESS软件与EXCEL的不同。

学习数据库相关概念，总结数据库建立过程。

在学生整个活内的有组织的、可共享的、统一管理的数据集合。

学生学习体会数（四）

仅仅几张相互关联的数据表格不能称为数据库系据库及数据库系动体验的基础深入

剖析

探究

本质

统。

统相关概念与内涵。

之上归纳总结出数据库及数据库系统含义，让抽象的概念具体化，有利于学生掌握。

通过具体的数（五）

合作

布置拓展任务：

分小组完成据库表格结构设计，观点的表达，学生对数据以中考体育加试管理系统为开发目标，以小任务，并展示成库的相关概念组为单位完成数据库系统中关系数据表结构。

果。

更加深入理解。并为下节课作好数据的准备。

现在我们不仅是数据库系统的用户了，而是站在了设计开发者的高度，深入认识了数据库，学习数据库建立的基本思想和方法。虽然今天同学们刚接触数据库，但我相信探究

知识

运用

（六）

大家已经打开了这扇大门，后续的课程同学们会具体学习如何使用ACCESS这个数据库总结

管理软件设计开发数据库应用系统，相信在未来一定会使用到由同学们设计开发的数据库应用系统。

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