问题研究　我的家乡怎样发展教学设计及说课稿

第四章

区域经济发展

问题研究“我的家乡怎样发展”教学设计

江苏省张家港市暨阳高级中学

沈洁

215600 【教材分析】

本课为人教版地理必修三第四章区域经济发展的问题研究课，课程设置充分体现了地理课程标准中要“学习对生活有用的地理”和“重视对地理问题的研究”。学生在学习了区域经济发展和区域合理开发的基础上，能从学习过程中提取出分析区域经济发展的一般方法，并且能够通过此方法切实分析家乡的农业现状、农业格局、农业发展条件及农业发展方向。本课的目的一方面让学生学以致用，另一方面也希望从分析研究中强化学生对家乡的热爱之情。

本课按照课标从三个方面加以叙述：（1）问题研究思路；（2）问题研究步骤；（3）问题研究成果。本课以具体的案例让学生有形象具体感知，学生学会分析案例来掌握本课知识，提升学生的分析、归纳总结、实践能力等。

【学情分析】

学生在前面学习了区域自然资源的开发利用和区域经济发展，掌握了分析区域问题的一般方法。对自己所处的张家港市也有所了解，充分联系自己家庭的实际情况和现有的图文资料，高效准确的进行分析。高二的学生对身边现实问题的理解和分析能力已经比较成熟，但缺乏一定的演绎思维和抽象思维能力。教师应从学生感兴趣的案例入手，化抽象为具体、化复杂为简单。这样，一方面激发了学生的学习兴趣和求知欲，另一方面也体现了课程标准的理念——学习对生活有用的地理。

【课标要求】

以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解我们张家港农业现状。

（2）掌握问题研究的一般步骤。

（3）评价张家港农业的区位发展条件。

（4）理解张家港农业结构的调整。

（5）探究张家港市农业发展方向。

2、过程与方法

（1）提升获取课外资料的能力。

（2）提升学习与实践相结合的能力。

（3）提高讨论和归纳分析能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过对家乡农业发展情况资料的收集和整理，培养学生关注社会、民生、地方发展的意识。

（2）培养学生热爱家乡的情感和实事求是的态度。

【教学重点】

1、问题研究的思路、步骤。

2、张家港市农业发展条件。

3、张家港市农业结构的调整。

4、张家港市农业发展方向。

【教学难点】

1、张家港市农业发展条件。

2、张家港市农业发展方向。

【教学方法】读图分析法、案例分析法、资料分析法、小组讨论法

【教学手段】多媒体、图片、视频、资料

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学

教师活动

环节

新课

导入

[导入] 一组图片展示张家港市的生态、经济发展。

张家港市被住建部命名为国家生态园林城市，张家港市被当选为中国经济百强县前三甲。2008年，张家港市成为全国第一个荣膺“联合国人居奖”的县级市。张家港市走可持续发展之路。

学生看着图片，感受家乡的日新月异

培养学生对家乡的自豪感

学生活动

设计意图

[过渡承转] 春天里金灿灿的油菜花，夏天里高贵典雅的薰衣草，秋

天里黄澄澄的硕果，冬天里绿油油的大棚蔬菜。教师吟诗一首“长江为墨，沙洲为纸。泼墨挥毫，笔落双山。飞霞白鹭，醉美湖鲜。最是江南，不忘港城。”1997年前我们脚下这块土地就是农业用地，张家港市的农业历史悠久。今天我们就来研究“我的家乡怎样发展”。 学生在教师的点拨下掌握问题研究的一般思路

培养学生分析问题的思路

问题研究思路

问题研究步骤

南京常州无锡

教师展示问题研究的思路

扬州镇江江阴南通常熟太仓昆山苏州吴江上海嘉兴学生观察图片得出答案：张家港原名沙洲县，位于长三角地区北侧，长江下游南岸，是苏州市所管辖的县级市。从经纬度位置、相对位置描述。

培养学生观察、总结、归纳能力

1.张家港地理位置

了解张家港市的农业必须要了解张家港市的地理位置，你能描述出来吗？

市域空间结构：整体城市，一城四区。

2.张家港农业现状

结合资料指导学生自主学习

3.张家港农业发展格局

围绕一城四区五类特色优势农业说出各区发展的不同种类

4.张家港市农业的发展条件

试评价张家港市农业发展的区位条件？

提示：自然和社会经济两方面分析

自然：气候、地形、土壤、水文

社会经济：劳动力、交通、市场、政策、历史、饮食习惯

一城：杨舍—塘桥中心城区

四区：金港片区、锦丰片区、乐余片区、凤凰片区

学生结合每一区的特色发展各具特色的农业

学生通过资料圈画重点

学生通过观看“张家港农业现代示范园区”的视频，从自然和社会经济，有利和不利方面进行评价

通过对资料的分析，培养学生整合提取信息的能力

培养学生对知识的整合能力

学会用全面的辩证的观点去分析问题

5.张家港农业结构的调整

改革开放以来，张家港城郊经历了“水稻田—蔬菜地—水果园”的

农业景观变迁。

学生结合资[案例分析一]以水稻为例

料，小组间提问学生：水稻单产变化的原因

展开讨论，[教师总结] （1）播式对单产变化的影响

讨论气氛（2）品种更替对单产的影响

浓，每一组（3）气象与生态对单产的影响

代表逐条回（4）政策市场及产业开发对单产的影响

答，其他学（5）其他因素对产量的影响

生补充

[案例分析二]以南港村蔬菜大棚为例

通过创设问题情境，充分发挥学生学习的主动性，提高其学习积极性

（1）

金南港的地理位置

（2）

分析从水稻田到蔬菜大棚的区位条件的变化

指导学生读图

[案例分析三]以凤凰水蜜桃为例

提问：（1）凤凰水蜜桃的地理位置

学生进行读图分析

学生从图中能描述出地理位置，分析出区位条件的变化

请家住凤凰的同学在黑板上展示出有利和不利条件

通过案例学习，从案例中发现问题，解决问题

有利于学生语言表达的精准性

学生对其进行评价，补充完善，发展学生的思维能力和知识迁移能力

（2）分析凤凰水蜜桃生产的有利和不利条件

教师结合图片和资料正确引导

[启示]任何一个地区农业的发展都离不开当地的区位条件，要依托当地的自然条件和社会经济条件因地制宜合理开发。

[畅想未来]张家港市农业发展方向

[观看视频] [评分标准]地理学科思想理论（30分）、张家港农业发展思想新颖与科学性（40分）、演讲表达（30分），其他组补充附加观点不超过2人次，每人次1—2分。一组回答另外三组打分，基准分80分，满分100分。

[教师总结] 1.农业结构：因地制宜调整农村产业结构，发展多种经营、特色农业、观光农业

通过视频观看分成四个小组讨论，交流发言，各组评分

激发小组成员间合作意识和竞争意识，锻炼学生的口才和胆量

问题

研究成果

2.农产品加工：延长产业链，提高附加值

3.基础设施建设：兴修水利工程，改善农业生产条件

4.科技：加大科技投入，培育良种，提高单产，发展优质高效农业

5.专业化、规模化、商品化：面向市场，扩大生产规模，提高专业化水平

6.绿色农业：发展绿色农业，提高农产品品质

7.生态环境：改善生态环境，保护土地资源，发展生态农业，生产无公害农产品

……

对某一问题进行研究，我们从问题研究思路、问题研究步骤、问题研究成果这三个方面展开，本节课通过对家乡的农业案例研究对区域农业的分析进一步深化和细化。

完成学案上相关练习

完成板书框图，完善板书

结合所学知识完成相应练习

学生自拟题目完成一篇以家乡农业为内容的小论文

总结要点，突出重点

课堂总结

课堂反馈

教学反思

学习效果评价

本堂课是一节“问题研究课”向学生展示问题研究的思路、问题研究的步骤、问题研究的成果。本课围绕“家乡的农业”展开了一系列的探究、讨论活动，为学生提供了很多参与教学、展现自我、发挥自身潜能的机会。学生通过合作探究、问题设疑，辨证思维能力、合作交流能力、探究学习能力、分析问题解决问题的能力、收集资料能力、归纳整理能力得到一定程度上的提高，使探究学习的方法得到进一步巩固，培养学生关注社会、民生、地方发展的意识，热爱家乡的情感和实事求是的态度。课堂上学生的主体地位凸显，主动学习的意识增强，师生在平等轻松的环境下进行充分交流，引导学生进行“自主学习、合作学习、探究学习”的课程理念。

教学首尾呼应，知识举一反三

【板书设计】