4.1.3 认识程序中的基本元素教学设计及教案分析

《认识程序中的基本元素》教案设计——陈子娟

课课题

（章节名称）

学科

预计课时数

教材分析

信息技术

1 堂教学设计

认识程序中的基本元素

授课年级

高一年级

学期

课型

第二学期

新课

本案为其中第

1 课时

本节课选自广东出版社出版高中信息技术必修《信息技术基础》第4章第1节《编制计算机程序解决问题》中的第三小节《认识程序中的基本元素》。

上节内容已经让学生认识到什么是计算机程序，并让他们体验了程序的作用及VB的编程环境，对编程有了个初步的认识。本节是在上节的基础上，让学生学习认识程序语言里的各要素，先认识点，从而能认识面，即先认识理解程序设计中的常量、变量等基本元素，从而能够读懂程序代码，甚至编写程序代码。

学生情况分析

知识能力基础：高一的学生，第一次接触计算机编程，在这方面的能力几乎为零，但是数学上学过类似的知识点，有助于学生理解本节知识。

认知风格等：高一年级的学生，思维比较活跃，好奇心强，想象力丰富，具有一定的自学能力与实践动手能力。但在一些知识点与技能的方法上可能没有做到完全自学会，处于一知半解的状态，得需要老师的点拨

教学方法选择

讲解法、任务驱动法、练习巩固法

教学环境、教学媒体、教学材料选择

《认识程序中的基本元素》教案设计——陈子娟

教学环境：普通教室

教学媒体：班班通。

教学材料:：自制PPT课件

教学目标

（一）知识与技能目标：

1、知识目标：

（1）学生通过学习，能够认清楚程序设计中的每一种元素，能够说出什么是常量、

什么是变量；

（2）能够识记常量变量的声明格式；

（3）学生能够区分算数运算符、关系运算符与逻辑运算符的用法与含义；

（4）学生理解并掌握赋值语句的含义及用法。

2、技能目标：

（1）学生能够自己正确的对常量变量进行声明；

（2）能够正确的对变量进行命名；

（3）能够根据给出的式子计算出正确的结果；

（4）能够利用常量变量、运算符、函数及语句来编写一个完整的程序。

（二）过程与方法目标

通过学习

，能够独立的去读程序，认清每个句子的含义并能编写一段完整可执行的程序出来。

（三）情感态度与价值观目标

在学习的过程中，通过老师的讲解及自身的思考，认清并掌握程序中的基本元素的使用方法，再通过自身去读程序、写程序，从实践的体验中来感受编程的魅力，激发学生对编写程序的兴趣与热爱。

重点、难点分析

重点：常量、变量

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难点：常量变量的声明格式；数据类型

课堂教学过程结构设计

·

教学环节

基

教师活动

学生活教学意图

动

给出一段中文“有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张，来不及遐思，甚至来不及弥补缺陷和瑕疵，就那么匆匆地谢了”一段英文“Be what you want to be, not what others want to see

”一段VB代码

Private Sub Command1_Click()

思考并回答问题

Const pi = 3.14 Dim r, s As Single

r = Text1.Text s = pi * r * r

Text2.Text = s End Sub 导

同学来分析、回答其中的含义。

我们之所以能明白这句中文要表达的意入

思，因为，我们从小就在学习中文，从认字到组词再到造句，这一系列的积累，

成就了今天我们能够去理解每段话、每篇文章它想要表达的思想。而同样的，知我们能将这句英文翻译过来，并能将其弄懂是什么意思同样得益于我们认识每新一个单词，懂的每一句话的语法结构，从而我们能够理解每句话，每篇文章所课要表达的意思。而我们之所以不能够明白这段VB代码所表达的意思，是因为我学们不理解里面的某一些单词和语句。所以这节课我们来认识一下VB程序设计语习言中的基本元素，通过本节的学习后，希望大家再回头来读这段代码的时候能阶够清楚它主要是完成什么样的指令，得到什么样的结果。

段

通过本节课的学习，我们要掌握以下五给出五个目标

种程序设计的基本元素：

认真聆点，让学生对接通过给出三类不同语言的语句让学生来阅读并给出解释，引出要想弄懂一门语言必须先搞懂它的基本组成元素，即为了读懂程序语言，我们必须先认识程序设计里的基本元素

《认识程序中的基本元素》教案设计——陈子娟

目标

常量、变量

1、

常量、变量

2、

数据类型

3、

运算符

4、

语句

5、

函数

首先，我们先来了解一下什么是常量什么是变量。在了解之前先来考考大家的计算能力，我们知道圆的面积公式S=πR²，接下来根据半径，求一求圆的面积：

当 r=___1___时，S=_________; 当r=___2___时，S=_________; 当r=___3___时，S=_________; 当r=___4___时，S=_________; 并回答，在上述式子中，那些量是变化着的，那些量没有变化？

我们可以由上述式子得到何为常量，何为变量：

常量：程序运行过程中，值不变的量

变量：程序运行过程中其值可以发生变化的量

听，记忆下来学习的元目标点

素有个基本的概念

认真听课通过数学例子并回答问来引入常变量题

的概念，便于理

解，同时将程序

中常变量的用

法做解释，让同

学们能明白程

序设计里面的S、R在变。π常变量和数学不变

里面的常变量

有什么不同

认真听讲并思考

在计算机程序中，要使用常量变量必须先声明

常量的声明格式： const 常量名 =表达式

例: const pi = 3.14

变量的声明格式： Dim 变量名 as 数据类型 例: Dim r as single 在程序设计中，声明一个常量或着变量，即在计算机内存在划定一个存储区域，声明常量的时，划定一个存储区域后，同时往该存储空间存放数据，且该数据直至程序结束前一直保持不变；而变量的声明则是根据给定的数据类型来划定存储空间的大小，而关于存储空间里该存放哪个值这是不固定的值，当我们将1付给该变量时，它里面的值就是1，单当我们给该变量赋2时，它存放的值又变为了2。

根据以上我们对常量，变量概念及声明格式的讲解，接下来大家来练一练，在下列程序中找出变量有哪些，常量有哪些：

回答问通过练习，检测题：变量并加深对常变是r,p,s；量的理解

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练Private Sub Form_Click() 一Const pi=3.14 练

Dim r as single Dim p as single Dim s as single R=text1.text P=2*pi*r S=pi*r*r Text2.text=p Text3.text=s End Sub

常量是：pi

（1）变量名必须以字母或汉字开头，而

不能使用数字或其他字符开头。

变（2）变量名的组成可以是字母、汉字、量数字、下划线，不能含有小数点、空格的等字符。

命（3）变量名的总字符个数不能超过255名个。

规（4）不能用VB专用的保留字作为变量则

名。保留字也称为关键字，在VB中具有

特殊的含义，如：print、sub、end等，

所以“print”不能作为变量名。

（5）VB中不区分变量名的大小写，如“R”

和“r”是同一个变量名。

根据以上对变量命名的认识，我们来判断一下，下列的变量哪些是真确的，哪些是错误的：

A3、

半径、 SUB、 S_name、 6F、 P-A、

圆2、 *T 认真听讲并记住变量的命名规则

能正确判断变量命名正确与否

前面我们说到变量的声明格式为

Dim 变量名 as 数据类型

；

例: Dim r as single 认真听课

这里的single是什么呢？我们根据并思考、

变量的声明格式可以知道它是数据类记录

型，那什么是数据类型呢？

数前面我们将声明变量时是在计算机据内存开辟一个存储空间，那这个空间该类开多大呢？这就跟我们的数据类型有关型

了，数据类型分为更多种如：数值型、字符型、字符串型、布尔型及日期型等。变量在程序设计中经常用到，因此介绍变量的命名规则，让同学们避免在编写程序设计语言过程中犯错

知道了常变量的声明格式，还要认识什么是数据类型，在声明变量时才不会疑惑

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而我们常用的数值型里面又分为了整数和浮点数，整数又分为了整型和长整型，浮点数分为了单精度浮点和双精度浮点。不同的数据类型，表示不同的数据类型，占据的内存空间也不同。

程序设计中的另一重要元素，即我们的理解并记

运算符：

忆个运算

描述各种不同运算的符号称为运算符；

符的符号

及含义

在VB中，常用到的运算符有算数运算符、

运关系运算符及逻辑运算符等

算一、

算术运算符

符

例子：10 \3=3 ; 10 mod 3=1 能计算得二、

关系运算符

到结果

例如：10 >30 ; 10 <> 3 能判断正三、

逻辑运算符

误

Not(10>30); 10>30 And 10<>3; 能判断结10>30 Or 10<>3 果

语接下来我们来学习程序设计中另一重要理解赋值句

的组成元素——语句

语句的含程序由一行行的语句组成，语句是指挥义，能区介绍三种常用的运算符，学生在了解了算数运算符和表达式运算符上初次接触逻辑运算符，与关系运算符关联起来讲，便于理解

赋值语句作为程序设计的基本语言，

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计算机工作的指令。每个语句都有其格式规定，包括关键词，搭配的参数，符号等。 而在整个程序中，最基本的就是赋值语句：用来表明赋给某一变量一个具体的确定值的语句

赋值语句的基本句式：变量=表达式

如：r=1 //将1赋给r 在赋值语句里的等号并不叫等，而是叫赋值符号，即将赋值右手边的值赋给左手边的变量。

在程序设计中，我们经常要用到一些数

学函数，因此函数也是程序设计的重要

组成部分。

标准函数能完成特定的运算处理。VB程

序中提供了许多函数，提供了多种功能

选择。 函接下来我们举几个例子来看看函数在程数

序中的应用。

别赋值符号与等号；能对变量赋值

要单独提出来介绍，让学生能理解何为赋值语句，且赋值符号与等号相同，要与等号区分开来。

识记常用的函数格式，能计算常用函数得到的值

认识到程序跟数学有很大的关联，数学函数可以应用到程序中，掌握应用的方式方法，利于程序的设计，减少一些不必要的过程

课一、

读程序

堂

检

测

读以上程序，当用户输入的结果为255时，该程序执行后的结果是多少？

二、

写程序

编写一个程序，用户通过输入半径

来求得圆的周长

总再来看初始的那段代码，这时候我读程序，并在课堂检测上将答案写出来

在课堂检测里将程序补充完整

回忆、思通过学习，同学对程序里的基本元素有了认识，再给他们一段程序，将刚学过的知识应用起来，加深影响，除了会读，更要

总结、巩固

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结

们应该可以自信的说出它代表的是考、回答什么了吧。所以我们再来回顾一下，问题

我们共介绍了程序设计中的五种基本元素，分别是：常变量、数据类型、运算符、语句及函数，大家要将每一种元素的用法含义记住，规范的编写计算机程序。

教学反思、总结

本节课内容较多，因此课堂内容较赶，但也完整的完成了课堂的教学内容。课堂讲练式子的讲授让学生在每一个知识点后都进行相应的练习，检测他们的同时，也让他们从时间练习中来认识每一种元素在代码中的作用及用法。课堂上学生也较为活跃，气氛良好。

同时存在着不足，如教师的讲授时间与学生的自主学习时间对比来看，教师占据的时间过长，课堂活动的安排应该再多一些，多给学生一些自主学习时间。课堂上的仪态还需加强，过多的口头禅与小动作，希望在以后的课堂中尽快改过。