生于忧患，死于安乐教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患死于安乐》教学设计【教学目标】1、知识与能力：积累文学常识，正确朗读课文，疏通文意。2、过程与方法：反复品读，体会作者的思想和逐层深入的论证过程。3、情感与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会如何面对生活中的困难。【教学重难点】1、重点：疏通文意，积累重点字词；反复品读，体

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-04-25 07:40:00

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学校：高邑县第三中学

生于忧患，死于安乐教学实录及点评

未知

2019-04-25 07:40:00

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关键词：生于忧患，死于安乐教学实录及点评

正文

《生于忧患

死于安乐》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：积累文学常识，正确朗读课文，疏通文意。

2、过程与方法：反复品读，体会作者的思想和逐层深入的论证过程。

3、情感与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会如何面对生活中的困难。

【教学重难点】

1、重点：疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者的思想和逐层深入的论证过程。

2、难点：体会文章语言特色。

【教学方法】

1、学生自由朗读法

2、小组合作探究法

3、教师巡视点拨法

【教学过程】

一、课程导入

同学们都熟悉“卧薪尝胆”的故事：越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而此后的越王宫女如花满春殿，过着骄奢淫逸的生活，因此，沉溺于安乐生活中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历带给我们什么样的启示呢？让我们一起走进孟子的《生于忧患

死于安乐》，去文章中寻找答案。

二、巧借注释，读准字音

舜（shùn）

畎亩（quǎn）

傅说（yuè）

胶鬲（gé）

百里奚（xī）

孙叔敖（áo）

法家拂士（bì）

三、反复朗读，读懂句意

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3、然后知生于忧患而死于安乐也

四、介绍孟子及相关知识

孟子，名轲，字子舆，战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟"。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。

五、小组合作，读懂内容

1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？这些人物有什么样的共同点？在开篇介绍六位人物的事例有什么作用？

2、这六位古代圣贤的经历有什么共同点？你从中悟出了什么道理？

3、一个人要想成就一番伟业，成为一个出色的人，应该经历哪些考验呢？

4、本文的中心论点是什么？主要运用了哪些论证方法。

5、作者是如何论证的？说说作者的论证思路。

6、体会文中所蕴含的道理，结合自己的生活实际，谈谈自己在生活

中应该怎么做？

重点点拨：本文使用的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。

本文的论证结构：个别事例——一般道理——正反论证——点明论点

【布置作业】

1、熟读并背诵课文

2、查阅资料，了解“生于忧患

死于安乐”的人物事例。

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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