6 老山界优质课教案设计

老山界

第一课时

教学目标

：

①

掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

②

能够结合文章具体词句感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：按时间变化和地点转移安排文章的层次。

教学难点：体会红军艰难的行军过程。

课时安排：两课时

一、旧知导入

由***“五岭逶迤腾细浪”的含义导入，引出“老山界”。

二、检查预习

1.认读字词

蜷缩quán 呜咽ng pài

咀嚼 篱笆 lí ba 酣然入梦hān 苛．．yè

点缀．zhuì 澎湃．．pé．jué．．．捐杂税kē

2.学生交流查阅的资料，了解红军长征的历史背景、过程、重要战役及其意义。

三、整体感知

1.

整体感知，理清思路。.阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动。红军翻越老山界用了多长的时间？“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。从中你能发现什么？引导学生从文中的时间变化归纳出翻越老山界的时间：整整一天时间。学生讨论并自由发言，从中看到老山界之险峻难走，认识到红军顽强不屈的精神品格和乐观的生活观念。

2. 了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。

段落

2-11节

12-23节

24-31节

32-33节

时间变化

地点转移

记叙内容

同瑶民的攀谈

文章主旨

表现红军不怕困

天黑后至黎明前

山脚—山腰

爬山的艰苦以及在

难、艰苦奋斗的

坚强意志和革命

雷公岩前露宿

乐观主义精神。

次日黎明至下午两点多雷

公岩—山顶

攀越雷公岩

登上山顶以后

山顶—山下

下山的情景

当天下午至天黑

山沟—山脚

四、深度研讨

阅读课文，找出相关的语句，概括红军在翻越老山界时遇到哪些困难？学生快速阅读课文后，讨论交流，通过自己的语言概括红军翻越老山界四方面的困难：①

山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难 ②

要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难 ③

饥饿 —— 吃饭难 ④

伤病员多，敌人追击 —— 处境难

走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。教师引导学生过程中有意识地提高学生概括课文内容的能力。

1

走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重) 五、总结提升

1．主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

2．写作特点---采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次.

板书设计：

走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重)

第二课时

教学目标

：

①

学习本文的生动描写。

②理解描写的方法以及对表达中心的作用。

教学重点：学习本文的生动描写。

教学难点：理解描写的方法以及对表达中心的作用。

一、问题情境导入

读完本文你印象最深刻的是哪个画面？ 二、深度研讨

1．学生自由朗读（第13—19段），思考：

“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，．．．．．．一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”体会句中加点的词语的作用。

．．．．点拨：这是本文中一处非常重要的段落。既正面写景，又侧面写战士的语言。了解写景的角度，体会写景的作用；

2．朗读第23段，思考：这一段是从哪几个角度来写夜景的？这样写的作用是什么？

3.这一段作者运用多种修辞方法状物写景，请举出一例，说说它的表达效果。

点拨：这是课文中规定背诵的段落。把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。

这一段，充满诗情画意，具有很强的艺术感染力。所见写出了山势的高峻、陡峭。所闻是作者在静夜所听到的那些细微的声响。所见突出了环境的艰苦，那么所闻你们能用2

一个词形容当时作者的真切感受吗？寂静或恬静，那为什么作者写了声响呢？因为只有在寂静的环境里才能听得到细微的声响，而且由于是山谷很深，反响回荡，声音自然比较响。作者写静却写了动，这是什么写法？是以动写静，侧面描写的手法。王唯的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

我们说“一切景语皆情语”，作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，可以看出作者乐观的生活情趣。因为能捕捉到这些细微的声响，既要一定的自然条件，比如寂静，更要一个以苦为乐、心态平和的人才能体会到这优美的境界。

那么这段景物描写对表现主题有什么作用？表现了山的高大险峻，这样更突出了翻山的艰难。突出了红军的乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。

文中描写了红军战士夜宿半山腰时的所闻，此处何以将寒冷中的雷公岩夜景描写得如此静谧迷人呢？

首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状物写景，用看似矛盾的语言，极写雷公岩午夜的寂静，让读者如临其境。四个“像……”分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险，这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神。 其次是作者运用了反衬手法。人们常说“此时无声胜有声”，但有时“无声”还须“有声”来衬托。这段文字便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果。

三、总结提升

1、从课文内容看，红军胜利翻阅老山界的因素有哪些？

（红军胜利翻越老山界的因素主要有：红军部队是一支坚强勇敢、纪律严明的部队；红军得到了当地老百姓的支持；红军部队中出色的政治宣传工作等。）

2、文中多处生动的景物描写有何作用？

（表现了红军革命乐观主义精神和高尚情趣。）

板书设计：

1．有声有色（开放五官）

2．有动有静（动景静景的结合）

3．有虚有实（现实与想象的结合）

修辞的运用（怎么写）

A比喻、拟人、夸张

B排比

教学反思：

3