约客优秀公开课教案

《约客》教案

一、学习目标：

1.感知诗歌大意，体会意境，有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2. 知诗人,解诗题;明诗意,悟诗情。

3. 培养学生感受生活的气息。

二、学习重点、难点

【重点】

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【难点】

能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

（一）导入：

同学们,让我们想象这样一个画面:撑一把伞,独自漫步在雨中,你的脑海里可能会浮现出哪些诗句?这里,老师也收集了一些诗句,我们一起来读一读。 出示：夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》

好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

七八个星天外,两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——南宋志南和尚《绝句》】

江南的黄梅时节,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙声响了。在这样的季节里,我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进他的《约客》。

（二）了解作者

赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。

（三）朗读古诗

1．老师范读，注意节奏。

黄梅时节／家家雨, 青草池塘／处处蛙。有约不来／过夜半，闲敲棋子／落灯花。

2. 学生自由朗读、点名读、男生女生读、译读、齐读

（四）赏析诗歌

1.学生读诗歌，找找看，作者写出了哪些景物呢？

雨，青草

，池塘，蛙，棋子，灯花……

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。

2伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。

这份等待，饱含了诗人

的心情，理由是 。

（1）寂寞、焦急、失望。

（2）闲适的享受独处的乐趣。

教师准备的材料：

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

3. 重点分析：闲。

学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？

现代人闲暇时会做什么？古人呢？

品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？

如：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。

（五）读懂诗人。

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。

材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》

1. 诗人简介

——你看到了一个什么样的赵师秀？

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。

2. 书写感悟。

懂你，赵师秀，

你约得哪里是下棋的客人，

你约得是 。

此时，等待不再是烦躁与寂寞，

而等待是生命的淡定与从容。

（五）小结。

宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，

让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远

世的生活！

（六）板书设计

约客

景 情

雨 失望、烦躁、寂寞……

青草 “

闲

” 池塘

蛙

棋子

灯花

王国维：一切景语皆情语

闲适、悠闲……