生于忧患，死于安乐教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

21 富贵不能淫孟子学习目标 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3．理解“生于忧患，死于安乐”的含义。并从中得到教益，增强忧患意识。教学过程一、创设情境有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-11 08:10:00

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学校：新密市第一初级中学

生于忧患，死于安乐教学内容分析

未知

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关键词：生于忧患，死于安乐教学内容分析

正文

21 富贵不能淫

孟子

学习目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．理解“生于忧患，死于安乐”的含义。并从中得到教益，增强忧患意识。

教学过程

一、创设情境

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！

二、作者简介孟子（约前372年－前289年），名__轲__，字子舆。_战国_时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，_儒家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“__亚圣__”之称，与孔子合称为“孔孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张_施行仁政_

以统一天下，最早提出“民贵君轻”的主张。

三、整体感知

（一）自学交流

1、自读课文，要求读准字音，读准节奏。

2、结合注释，借助工具书翻译课文。

3、师友讨论交流，解答翻译中的疑难问题。

方法：自学后小组交流，班级内展示。

时间：5分钟

（二）合作交流：思考以下问题，小组交流后，班级展示

时间：6分钟

1、开头列举了哪六位名人？担当大任前后地位有何不同？他们的共同点是什么？列举他们有何用意？

举例论证，论证了人才必须在艰苦的环境中造就的道理。

共同点：出身低微、历经磨炼，终成大器。

2、列举的六位名人，经过了哪几方面的磨难？得出什么结论？

3、作者从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

文章首先以六个出身低微、历经磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例论证了人才是在艰苦环境中造就的，

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出中心论点（生于忧患而死于安乐也）。

4、短文中心论点是什么？

四、展示释疑

五、反馈训练

文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

六、归纳总结

七、板书设计

八、作业：

孟子的忧患意识对你有哪些启示？

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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生于忧患，死于安乐教学内容分析