5 藤野先生教学创新设计

师大附校学参

八年级

语文学科

2014年01月

编写人：苏晓珊

审核人：刘曼曼

1、《藤野先生》（第一课时）

【课前自研】

一、资料准备：1、作者生平及主要作品。

2、本文的写作背景。 二、自主积累：1、（生字词）

读音易错的有：

字形易错的有：

词义不明的有：

三、自我感悟：

用你喜欢的方式读一读课文，写一写你的阅读收获。（写人的缘由、写人的方法、人物的特征等均可）

四、课前质疑：

再读课文，找一找，还有令你感到困惑的问题吗？带到课堂上和同学们一起探讨探讨吧！

【课上探究】

1、导入新课。

2、交流自研情况。（注音、释词、文学常识等ppt展示）

3、朗读课文，看看下面的问题你能够解决吗？（组长带领组员完成展示前的准备，分派展示任务。）

（1）文章写了哪几件事？这些事发生在哪里？分别在文章哪些段落？

（2）在理解课文的基础上，给文章分段，归纳段意。

（3）本文表达了作者怎样的思想感情？

（4）文章的叙事线索是什么？

4、你在课前自研的过程中，在文章第一部分发现了哪些有特色的语言？说给大家听听。

5、还有哪些疑问是你没解决的呢？让大家帮帮你吧。

【当堂检测】

1、本文的作者是 ，原名 ， 人。他是我国伟大的无产阶级 、 、 。

本文选自他的散文集《 》，我们还学过一篇选自此集的散文《 》。

2、品味加点词所表达的感情：

“实在是标致极了。”

．．3、在默写本上完成本课的词语默写。

【课后反馈】

1、你认为本节课最重要的知识点是什么？

2、你在本节课中掌握最不扎实的知识内容是什么？再写一写，巩固一下吧！

师大附校学参

八年级

语文学科

2014年01月

编写人：苏晓珊

审核人：刘曼曼

1、《藤野先生》（第二课时）

【课前自研】

一、自主积累：利用课余时间自由阅读《朝花夕拾》中的课外篇目，试一试能否完成下面的填空？

《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个

，她的形象出现在《

》和《

》中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居，小时候，鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她虚伪自私。在她的影响下，鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事，在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。

二、课前回顾：

1、上节课讲到的本文以一明一暗两条线索来组织材料，你还记得吗？

明线：

暗线：

2、“反语”增加了本文语言的讽刺力量，除了上节课提到的“标致”以外，你还能找到此类的语句吗？

三、自我感悟： 文章的题目是“藤野先生”，可是文章一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，这样是否离题？

四、课前质疑：

有感情的朗读课文，找一找，还有令你感到困惑的问题吗？带到课堂上和同学们一起探讨探讨吧！

【课上探究】

1、温故知新，交流自研情况。（ppt展示，四人小组在组长的带领下进行交流，不能解决的问题班内交流）

2、朗读课文重点语段，看看下面的问题你能够解决吗？（组长带领组员完成展示前的准备，分派展示任务——组内朗读课文、分析语段人人参与，答案求优后代表发言。）

（1）朗读课文12—15节，用简洁的语言概括内容。

此段文字主要从

描写了藤野先生的语言、添改讲义的情形，表现了他

的精神。

（2）朗读课文29—31节，思考下列问题：

“也无怪他们怀疑”表达了作者

的心情。

“这一声却特别听得刺耳”的原因是：

。

“那时”指

，“那地”指

，“我的意见”指

，“变化”指

。

“呜呼，无法可想！”是针对什么而言的？作者为什么认为“无法可想”？

（3）朗读课文最后一节，体会“良心发现”和“正人君子”的含义及表达作用。

3、学完本文，你认为藤野先生是个怎样的人？作者对他怀有怎样的感情？

4、还有哪些疑问是你没解决的呢？让大家帮帮你吧。

【当堂检测】

1、造成作者弃医从文的直接原因是“

”与“

”这两件事。

2、品味加点词所表达的感情：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”

．．．

【课后反馈】

1、你认为本节课最重要的知识点是什么？

2、你在本节课中掌握最不扎实的知识内容是什么？再写一写，巩固一下吧！