6 老山界优秀说课稿

《老山界》教学设计

佛山市南海区桂城街道文翰中学

何海燕

【教学分析】

《老山界》曾被编入教材，后被删去，现在又取代了《最后一课》回归到教材中，足以说明经过时间的洗礼，它的重要性愈加显见，在当下时代背景中对学生价值观的塑造起着不可忽视的作用。再读这篇经典的篇目，我们需要细读品味，需要透过精到的叙事、生动的描写把握红军在面对困难时坚强乐观的革命情怀，从而对学生进行世界观、价值观、人生观的渲染。

本文是回忆长征的经典文章，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，写的事情不少，但却清晰明了。在传授这篇文章时，老师既要从文章本身出发，也要从课堂延伸到课外，从革命情怀延伸到新时代长征精神。

【学情分析】

通过学习第一单元，学生初步掌握了“精读”的学习方法。在本节课，继续学习精读，学生通过把握关键语句或段落，字斟句酌，从而品味文章，浸泡在作品氛围中。

其次，学生学过了《邓稼先》《说和做》等文章，对为国家做出了杰出贡献的人物有了初步的了解，能为他们无私奉献精神而感动、而受到熏陶。在第二单元，学习了《黄河颂》，在品味表现爱国主题的诗歌中，他们受到了家国情怀的感染。有了这些铺垫，在学习本节课的过程中，他们能感受红军这支坚强的革命队伍的风貌和克服任何艰难险阻的伟大品质，感受到红军在家国遭到磨难时不惧牺牲勇于担当的情怀。

【三维目标】

知识与技能：学习课文按时间、地点的变化转移安排文章层次的特点。

过程与方法：通过合作交流，总结红军面对的困难，从而把握文章内容和人物形象。

情感态度与价值观：感受红军面对困难临危不惧、坚强乐观的革命意志，昂扬的革命情怀，并由此过渡到当代背景下，新长征路上依然需要革命精神。

【教学重难点】

教学重点：通过理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句诗歌，把握红军遇到的困难，以及对待困难的态度。

教学难点：①深读文章，找出文章最受感动之处，从而把握人物精神；

②通过送一首学过的诗歌给红军，学生再次受到情感的调动与渲染；

③从课文延伸到课外，探讨红军精神存在的必要性。

【教学过程】

教学环节

创设情境导入新课

教师活动

播放视频：长征宣传片

学生活动

观看视频

设计意图

快速浏览，整体感知

深度阅读，理清困难

合作探究，体会感动

透过诗歌，表达所想

通过观看视频（长征路线、长征的意义），营造激昂的氛围，使学生初步受到情感的渲染。

让学生仿照视频中梳理长①勾画表时间、地把握文章内容，征路线的方式，以曲线爬点的词、句。

梳理文章事件。

山的图示标注出时间、地②通过曲线爬山的点和事件概括爬山经过。

方式，梳理爬山经

过。

①《长征七律》中有这么

通过理解课文对这一句话：“红军不怕远征小组探讨：

两句诗歌的阐释，，难，万水千山只等闲”最红军遇到了什么困学生能够更细致地能概括这篇文章，在文中难？他们是如何对阅读文章，从而把是如何诠释这句诗的？请待的？

握红军遇到的困找出关键句、段分析。

难，以及对待困难②巡堂观察。

的态度。

深度阅读文本，通

过找感动之处，加小组交流：文章中哪些地小组分享：找出文深对红军所处困难方最让你感动？为什么？章中最令你感动的情况的认知，加深请边探讨边在旁做批注。

地方，并进行分享。

对其坚强乐观的理

解，受到爱国主义

的熏陶，产生民族自豪感。

看完文章后，老师觉得有

一句诗特别适合他们：人小组合作：如果你将以前学过的诗歌生自古谁无死，留取丹心想送一句诗歌给在和本课联系起来，照汗青。

长征中奋斗的红军加深学生的情感体小组合作：如果你想送一战士，你想送哪验。

句诗歌给在长征中奋斗的句？为什么？

红军战士，你想送哪句？为什么？

以诗歌

作小结

【其一】

山，快马加鞭未下鞍。惊

回首，离天三尺三。

【其二】

朗读诗歌

朗读诗歌，情感内山，倒海翻江卷巨澜。奔化，感受自豪

腾急，万马战犹酣。

【其三】

山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。

长征已过去80多年了，如

课后探讨，今中国局面稳定，为什么联系生活，思考问课后拓展

延伸课外

我们还需要长征精神？请题

说说你的看法。

课外阅读反映红军长征的

文章，如杨得志的《大渡

课后作业

河畔英雄多》、杨成武的阅读文章，撰写阅课堂的延伸，拓展《越过夹金山，意外会亲读报告。

视野

人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识，撰写阅读报告。

老山界

坚持抗日，一切为民

纪律性、自觉性

板书设计

蔑视困难

坚强乐观

奋勇登山