永久的生命教学目标设计

冷江二中“435”幸福课堂八年级语文科导学案

课题：《永久的生命》 主备人：彭晨晖 备课组：八年级语文组 学生姓名：

学习目标：

【知识与能力目标】

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；

2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

【过程与方法目标】

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

学习过程：

一、快乐起航

创设情景，激情导入：

1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！ （板书课题）

2、作者简介：

闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

3、背景介绍：

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

二、自主研读

自学流

学

法

指

导

随

堂

笔

记

程

学法一：

阅读全文，圈出文中出现的生字新词，结合课文下通读

面的注释完成教师预设的题课文

目。把自己读不准的字、不

掌握字词

理解的词写在学生自设栏，查找工具书解决问题。

内容一：自研生字新词，扫除字词障碍

１、给下列加点的词语注音。

绯红（fēi）

烂熳（màn）

芦荟（huì）

解剖（pōu）

不逊（xùn）

匿名（nì）

诘责（jié）

瞥见（piē）

２、解释词语。

匿名：不具名或隐藏真名。

不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。

自学流

程

学法二：

朗读时应发自肺腑，注意语气深诵读

沉、语调轻柔，读出陶醉之情。

课文

再现意境

朗读全文

学

法

指

导

随

堂

笔

记

三、对子互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定。 ★ 2、探讨自主学习中的疑难问题。

四、探究交流

自学流

程

学

法

指

导

随

堂

笔

记

学法三：

快速默读课文，带着问题回文对照，圈点勾画出关键词、句、段。

1.明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，解读

课文

把握形象

章法井然。

1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

2、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

2.明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。

但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

3.这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。

3、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。

五、幸福达标

联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。

同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。

1★ 2★★ 3★★★ 4★★★★ 5★★★★★