5 藤野先生全国优秀课堂实录

藤野先生

教学目标

知识与技能

通读课文，扫除字词障碍，结合背景文常整体感知。

过程与方法

学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

情感、态度、价值观

国主义情感。

教学重点

学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

教学难点

了解本文运用两条线索组织材料的方法

教法及学法指导：自学

互助

探究

教学工具：多媒体

第一课时

一、激情导入

恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话、一个理解的眼神、一次真诚的鼓励……犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那艰难的无尽的探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆---藤野先生。（板书课题及作者）

二、预习新知

1．结合课下注释和资料，了解作者和写作背景。

2．通读课文，扫除字词障碍。

3．找出文中表时间的推移、地点的转换的词，并据此将文章分为三部分。

4．背景：

这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而了解本文运用两条线索组织材料的方法。作者的爱

唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

5．朗读课文，找出文中生字词，并注音。

绯红（fēi）

宛如（wǎn ）

驿站（yì）

解剖（pōu）

．．．．畸形（jī）

凄然（qī

）

教诲（huì）

瞥见（piē）

．．．．杳无消息（yǎo）

深恶痛疾（wù）

油光可鉴（jiàn）

抑扬顿挫（cuò）

．．．．6．作者简介

鲁迅（1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。

三、整体感知

1．记叙的线索是什么？

明确：以作者的思想感情变化为线索。

2．文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？

明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。

3．时间的推移：相识前、相识相处时、相别后。地点的转移：东京、仙台、中国。

明确：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。

第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。

四、合作探究

自读课文，圈点勾画相关信息，思考下列问题，并进行合作交流：

1．作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？

明确：外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫

2．文中是从哪几个方面写藤野先生？

明确：（1）衣着简朴

（2）为作者精心添改讲义

（3）当面订正解剖图

（4）为作者勇于解剖尸体而高兴

（5）询问中国女人裹脚的情形

（6）与作者惜别

3．本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，那么本文记叙了与藤野先生交往的哪几件事？表现了他的什么品质？

明确：

事 例

思想品质

认真负责，一丝不苟

热情关心，严格要求

正直无私，真挚诚恳

探索研究，实事求是

1 添改讲义

2 纠正解剖图

3 关心解剖实习

4 了解女人裹脚

五、

拓展提高

1．从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。

明确：（1）课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法，以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。

（2）读了本文，我们更深地了解到藤野先生为人正直诚恳，治学严谨，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见，全然是一位负责任、明道理的老师。

六、板书设计

藤野先生

事件

品质

添改讲义

认真负责，一丝不苟

纠正解剖图

热情关心，严格要求

关心解剖实习

正直无私，真挚诚恳

了解女人裹脚

探索研究，实事求是

第二课时

一、激情导入

通过上节课的学习，我们知道了藤野先生是一个治学严谨、生活俭朴、为人正直，真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见的人。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救民救国。可鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。

二、自主学习

1．鲁迅的这段留学生活变换了三个地点，除了记叙与藤野先生交往的事件，还记叙了哪些事件？

明确：在东京、前往仙台、在仙台

（1）看清国留学生赏樱花、学跳舞，对东京清国留学生腐化生活的反感

（2）途经“日暮里”、“水户”勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰。

（3）匿名信事件：受到日本所谓“爱国青年”的侮辱、诽谤，民族自尊心受到极大的伤害。

（4）看电影事件：看到电影里枪毙中国人的情景，痛感必须改变“中国是弱国”的现实，于是毅然弃医从文，寻求救国之路。

2．结合写作背景，了解鲁迅去日本留学的目的是什么，他又为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？

明确：鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。

文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台见到藤野的缘由。

救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。写日本“爱国青年”寻衅是对藤野作反面衬托。写课堂上看电影，决心弃医从文是与藤野先生告别的直接原因。这些都表现了鲁迅强烈的爱国之情。

3．说说本文在记述与藤野先生的交往过程中，作者是如何通过自己思想变化贯穿全文的？

明确：感情线索。主要表达爱国主义思想感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的；往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感；对初到仙台受到优待不以为然的心情，对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现；对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑；最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。

温馨提示：先自主读课文，圈点勾画，而后师友交流，学友先说师傅纠正补充。

三、合作探究

1．文中哪些事件表现了作者的爱国主义思想感情？与写藤野先生有什么关系？

明确：这样写是为藤野先生出场前做准备，为后文主要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。

2．从文章中，找出体现鲁迅文笔特点的句子，并说说表达出的情感。

明确：文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”。

这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，把“清国留学生”的精神风貌也刻画出来了。本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语、夸张等手法，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。

例：“精通时事”“正人君子”

温馨提示：先自主读课文，圈点勾画，而后师友交流，学友先说师傅纠正补充。

四、揣摩语言

揣摩语句含义

1．“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

点拨：因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

2．“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”

点拨：这是日本“爱国青年”带有民族偏见的逻辑，表达日本军国主义歧视弱国弱民的傲慢思想，这事件使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。

3．“但偏有中国人……一群中国人。”“此后回到中国来……呜呼，无法可想。”

点拨：强烈地表达了作者对反动派长期统治下的中国民众的愚昧、麻木的痛恨。正是发现中国民众精神麻木，使鲁迅深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。这是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。

4．“每当夜间……忽又良心发现……增加勇气……的文字。”

瞥见了藤野先生的照片，作者热爱祖国、勇于革命的思想受到了触动；决心把对藤野先生的仰慕、怀念之情化为斗争勇气和力量，以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗。

五、板书设计

藤野先生

弃医从文：

匿名信事件、看电影事件

反语：

“标致”、“精通时事”、“正人君子”

明线：

与藤野先生交往

暗线：

作者的爱国感情