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关键词：约客优秀教学设计

正文

《约客》教学设计

教学目标：

1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学重点：目标1.。

教学难点：目标2。

教学方法：朗读、研讨。

教学手段：多媒体课件。

课时数：1课时。

教学过程：

一、新课导入：

师：学期接近尾声了，同学们一定要认认真真的复习，争取在期末给自己的七年级画上圆满的句号。（生：好）师：生活要有仪式感，来，找个代表跟老师做个约定（“拉钩上吊，一百年不许变，盖章”）师：约定我们做好了，如果你们没守约的话，老师会很难过的。有一个叫赵师秀的人，他跟他的朋友也做了约定，之后发生了什么呢？我们一起去看一看。

二、整体感知：

1、作者：赵师秀(1170～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”

，人称“鬼才”。开创了“江湖诗派”一代诗风。

主要作品：《约客》《数日》等。

2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、学生齐读，播放范读，学生模仿范读再次齐读这首诗。

三、细读品味：

1、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”——写景。这二句交待了当时的时令和环境。写出了江南梅雨季节的夏夜之景。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

合作探究：前两句描写了哪些景物？这些景物渲染了什么气氛？

写了雨、池塘、蛙

。

“家家雨”既描绘出夏季梅雨的密集，表现乡村之景的静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以闹衬静的写法，烘托出梅雨时节乡村的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与怅然若失的心境。 2、“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”——叙事。这两句通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、教师小结：

《约客》：前两句写景，烘托出单调寂静的氛围；后两句抒情，刻画出主人约客久等不至的失落、无奈、寂寞等心境。（主题思想）

五、扩展延伸：

1、诗的主题思想如果用诗中的一个字去概括，应该用哪一个字？（闲）用四字词语表达闲，又有哪些词语呢？（百无聊赖、茫然若失、孤独寂寞、惆怅惘然、兴味索然、意兴阑珊等）

2、如果客人准时赴约，又会是怎样一番情景呢？

学生各抒己见，写一写，和大家分享。

六、布置作业：1、写写对于“约定”的看法。

2、课下阅读赵师秀其他作品。

七、板书设计：

资料摘要

约客优秀教学设计

约客优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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