己亥杂诗（其五）优质教案设计

《己亥杂诗》教学设计

克山四中王芳逸 教学目标：

1.了解诗人及写作背景，背诵，并且默写全诗，理解诗的内容，体会诗人思想感情。

2.把握本诗主旨，品味诗的意境美。

3.学习诗人心忧天下之情和无私奉献精神。

教学重点：把握本诗主旨，感悟诗意。

教学难点：品味诗的意境美。

教学进程：

一.

导入

学生背诵此诗，分析题目，什么是“己亥”，“杂诗”是怎么回事？

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于清道光十九年（1839），按古代干支纪年法，这年为己亥年，是鸦片战争的前，

一年，曾经强盛的大清帝国行将没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，百姓民不聊生，这一年清廷分为“主战”和“主和”两派，竭力主战的龚自珍，因“忤其长官”愤然辞官南归，又北上迎接眷属，在南北往返途中，写下七绝315首。叙述了诗人的家世出身，仕宦经历，师友交往，生平著述以及思想感情，革新建议等。今天要学的这一首是第五首。

二.

走进作者

龚自珍（1792~1841），字璱人，号定盦，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和文学家，官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。有《龚自珍全集》，他代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上有里程碑式的地位。

三.

初读感知

1.

朗读诗，注意节奏和感情（学生自读，范读，教师点拨）。

2.

翻译古诗（学生自讲—交流纠正）。

满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。落花纷纷并不是没有感情的东西，化作春泥愿培养更多的新花。

四.

品析诗歌

1.

你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心情？

抒情叙事中，既有失落、伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快，在无限感慨中表现诗人豪放洒脱的气概，但这里还有对朝廷的眷念，也有对国事的忧念，自然引出下面两句。

2.

赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。后人反复引用，生出了什么新意？

这两句抒情议论，以“落红”自喻，表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培育下一代发挥作用。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家前途命运，甘为国家贡献自己的毕生经历。这两句寓理于景，景中寓情，情中有景，

情景交融。并衍生出牺牲自我的无私奉献精神。

3.

诗中流露出诗人的两种情感“舍与不舍”，怎么理解？

“舍”的是当朝者的黑暗和腐朽，“不舍”的是亲朋好友和国家的前途和命运。

4.

这首诗抒发了诗人怎样的情感？

抒发了诗人辞官离京的复杂感情，但依然关心国家前途和命运，始终都想为国家效力，牺牲自我，培养后人的无私奉献精神。

5.

学了这首诗后诗人给你怎样的印象？

不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、无私奉献……

五.

拓展延伸

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，可谓是千古名句，其中蕴含的精神，很多古诗词中有异曲同工之妙，请同学们想一想？随着时代脚步的前进，当今社会还需不需要这种精神？

例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）

随风潜入夜，润物细无声。 （杜甫）

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅）

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（陆游）

鞠躬尽瘁，死而后已。 （诸葛亮）

六.

练笔

现代社会的各行各业也有许多不求回报在自己岗位上默默工

作无私奉献的人们，请拿起你的笔进行描绘。（300字左右）

结束语：龚自珍南归后，在江苏云阳书院讲学，可惜不到半年就病故，用生命实践了“落红不是无情物，化作春泥更护花”。他对国家命运的关心，让我们想起《己亥杂诗》中另外一首，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”希望同学们认真读书，努力学习，早日成为他心目中的人才，去报效国家。

板书：

己亥杂诗

龚自珍

抒情叙事-----比喻明志

不畏挫折 不甘沉沦