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《语言要连贯·作文指导》教学设计陕西省汉中市南郑区城关一中 马小燕教学目标：1、能鉴别语言的一般特点。2、理解掌握促使语言连贯的三种方法技巧。（重点）3、培养学生规范科学运用母语的态度意识。（难点）教学设想：遵循从“实践到理论再到实践”的思路，广泛搜集语言实际运用的范例，精心整合。由浅入深，循序渐
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语言要连贯优秀完整教案
未知
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关键词：语言要连贯优秀完整教案
正文
《语言要连贯·作文指导》教学设计
陕西省汉中市南郑区城关一中 马小燕
教学目标：
1、能鉴别语言的一般特点。
2、理解掌握促使语言连贯的三种方法技巧。（重点）
3、培养学生规范科学运用母语的态度意识。（难点）
教学设想：
遵循从“实践到理论再到实践”的思路，广泛搜集语言实际运用的范例，精心整合。由浅入深，循序渐进，鼓励学生大面积参与，在启发、引导、讨论、合作、归纳总结的基础上，让学生将几种语言运用的技法理解消化，最终能娴熟运用。
一、语段展示，请同学们鉴赏，品评。
生谈意见，师归纳：
语意多元，既说艰辛生活又说奶奶的艺术引导。一篇文章中，话题要单纯统一。
引出课题：《语言要连贯》，生齐诵。并简述语言连贯的三个层次：简明、得体、连贯。顺势板书课题。
设计意图：形象引入写作训练话题，先入为主，首次激趣。
二、关于语言简明：
展示西瓜广告，请学生鉴赏其语言特点。
生谈看法：语言不够简洁，不够醒目。可以改成下面的简约形式：
师生共同总结归纳语言简明的好处。
设计意图：实例鉴赏，初步体会语言啰嗦的害处。树立语言简明的理念和信念。
三、展示语言不得体的例子，请学生观察分析，并联系生活举例。
设计意图：明确不得体的语言的危害性。从此写作尽量避免之。
四、展示语言不连贯的例子，品析鉴赏。
生评价语段特点，尝试修改。归纳语言连贯的好处。
设计意图：运用写作中常见错误引路，给人印象深刻持久。
五、讲授三种语言实践运用的具体操作技法。
（一）怎样做到语言简明？
举实例分析讨论：
生分析此三句问题所在，进行修改。并明确语言简明需做到
：去掉不必要的词；消除歧义。
设计意图：多方面举例，循序渐进培养学生学会简明写话能力。
（二）语言得体的构建方法：
分析三组实例，讨论得体秘诀。
生讨论分析，师生归纳语言得体的技巧：注意场合；注意对象；注意礼貌。
设计意图：不同场合情况下，语言得体的运用典例，促使学生以后有意识地使用语言。
（三）语言连贯的技法策略：
生阅读讨论分析，师生共同归纳，语言连贯要做到：
话题统一；顺序合理；过渡自然。
设计意图：精选典例，从三大方面逐一解说语言连贯的技法策略，周全通俗，易于理解掌握。
六、小试牛刀，检验教学。
鉴赏以下三组语言实际运用的例子，谈谈你的发现和体会。
生思考讨论，各抒己见。鼓励创建性答案。
设计意图：挑选三类不同内容的语段，多角度鉴赏品味，理解消化课上所学，将知识内化为学生自己的财富。
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