5、多位数改写和比较数的大小第二课时教案

教学内容：教材第15～16页例7、数的改写和“练一练”，练习三第1～5题。

教学要求：

1．使学生明白和掌握多位数巨细的比力要领，能准确地比力多位数的巨细，并造就学生类推本领和归纳综合本领。

2．使学生学会把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单元的数。

教学历程：

一、温习铺垫

1．说出下列各数里有几多个亿、几多个万或几多个一。

18000000002500007000000001050000

102809985135000129000

13009004801650002425000000200750000

2．万以内数的巨细比力。

出示第15页温习题，指名一人板演，别的学生做在讲义上。

团体考订，联合说说每组是怎样比力巨细的。

3．引入新课。

我们已经学过万以内数的巨细比力，知道当数位差别时，数位多的数就大；数位雷同，左起第一位大的数就大，要是左起第一位雷同，就比第二位……多位数的巨细比力要领与万以内数的巨细比力雷同。本日这节课，就模仿万以内数的巨细比力的要领，来学习多位数的巨细比力。(板书课题)

二、教学新课

1．教学例7。

出示例7。

(1)教学第(1)题。

让学生先试着说一说哪个数大，为什么?

提问：9985是几位数?比一万大还是小?10280是几位数，与

一万比怎样?

9985和10280的大小怎样?(板书)为什么9985小于102807

指出：两个数的位数不同，位数多的数就大。

(2)教学第(2)题。

提问：这两个数的位数有什么特点?位数相同比哪一位?左起第一位上的数相同，要比哪一位上的数?135000和129000的大小怎样?(板书)为什么135000大于1290007

提问：两个数的位数相同时，怎样比较大小?

2．归纳方法。

根据上面两组数的学习，你能说出怎样比较两个数的大小吗?完整说明数的大小比较方法。

3．做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。

学生回答结果，老师板书。并让学生说一说每一组是怎样比较的。

4．教学数的改写。

(1)提问：万位后面有几个数位?亿位后面有几个数位?

①下面的数各是多少万?

900001200002030000

②下面的数各是多少亿?

800000000240000000012000000000

(2)说明：上面的数是整万或整亿的数。在日常生活中，常常把整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数，这样读、写都比较简便。

①万位后面有4个数位，把整万的数改写成“万”作单位的数，(板书：改写成“万”作单位的数)只要把整万数末尾的4个。去掉，在后面写上“万”字。例如：60000＝6万(板书)

1200000＝120万(板书)

追问：“12”后面为什么还有一个07

强调：个级四位，只要去掉4个0。

②亿位后面有几个数位?把整亿的数改写成“亿”作单位的数，(板书：改写成“亿”作单位的数)要怎样写呢，请你试一试下面一题，应该等于多少“亿”。(板书：1700000000＝)

指名口答，老师板书。(板书：1700000000＝17亿)

想一想，1000000000可以改写成多少亿?(板书)

追问：单位“亿”前面为什么是lo，而不是17

指出：把整万数改写成“万”作单位的数，只要去掉个级的四个o，再写上“万”字；把整亿数改写成“亿”作单位的数，只要去掉万级、个级上的八个o，再写—亡“亿”字。

5．巩固练习。

(1)“练一练”第2题。

指名板演，其余学生做在课本上。

集体订正，要求说一说每一题是怎样改写的。

(2)“练一练”第3题。

指名板演，其余学生做在课本上。

集体订正，让学生说说每一题是怎样改写的。

三、课堂练习

1．做训练三第1题。

小黑板出示，指名板演，别的学生做在讲义上。

团体考订。

2．做训练三第2题。

阐明：可以按数位对齐，把五个数排成下面的情势：

34000④

340000①

304000②

300400③

30400⑤

引导学生先比力数位多的，得出各自的巨细，再比力数位少的，得出各自的巨细。

让学生口答从大到小分列，老师板书。

四、讲堂小结

提问：怎样比力两个数的巨细?整万、整亿数怎样改写成“万”或“亿”作单元的数?

五、部署作业

讲堂作业：训练三第2～4题。

家庭作业：训练三第5题。