3　小狮子爱尔莎教学设计方案

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标：

1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

重点难点：

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

准备：课件

教学过程：

一、解析课题，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

3、学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

1、回忆自学要求。

（1）、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

（2）、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。

（3）、读课文，标出自然段，读准字音。

（4）、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

3、自学反馈。

（1）、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。

（2）、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。

（3）、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。

三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容。

3、分组讨论每个自然段的主内容。

4、讨论后归纳。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（出生——成长——回归自然）

6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。

7、质疑归纳。

四、按顺序学习，理解内容，体会情感

1、小狮子出生：

（1）、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：

这是一只（

）的小狮子。

（2）、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。

（3）、有感情地读一读这些句子。

2、小狮子成长：

（1）、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。

（2）、请用最简单的词概括小狮子的特点。

（3）、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？

（4）、有感情地朗读。

（5）、总结这一段的学法：读，概括主要内容;概，用精练词语概括;说，进行说话训练;读，有感情地朗读。

（6）、反馈。

第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

（7）、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

（8）、有感情地朗读，同学之间互相评读。

3、小狮子回归大自然：

（1）、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

（2）、全班讨论。

（3）、讨论归纳。

A、我真正深爱它，让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

（4）、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

（5）、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？

（6）、指导理解感悟。

A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C、有感情地朗读这几句话，集体评议。

D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

五、有感情地朗读全文。

六、板书：

出生：抚摸喂一刻不离

| 24、小狮子爱尔莎

成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服

（爱动物爱自然）

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回归：莫大痛苦、恋恋不舍