5 骑马上天山ppt配套教案板书设计

骑

马

上

天

山

义务教育课程标准实验教科书（语文版）上册

六年级

[教学目标]

一、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

二、过程与方法：交流课前搜集的相关资料；伴随精美课件展示走入文本，读文悟情；运用自主、合作、探究的学习方式，于阅读中感悟，交流中分享，品文中升情。

三、情感态度和价值观：引导学生感受天山美景，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。

[教学重点] 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

[教学难点] 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

[教学准备] 与关天山的诗文、图片等相关资料；课件

[教学过程] 一、情境导入。

边听歌边欣赏画面中的风景，这儿美吗？美在哪儿？谁能猜出这是哪儿？（播放视频《天籁天音绕天山》） 这么美得天山你们想不想去啊！（学生：想！）诶，刚好老师今天给同学们请了位新导游——碧野。让我们跟着碧野先生一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容吧！！（ppt展示）

二、初读课文，感知天山美。

1、跟着音频小声读课文，思考大屏幕上的问题:注意抓住作者观察点的变化，请用笔画出表示作者观看天山顺序变化的词句。（ppt展示）

2、每个景点，碧野先生又带领我们欣赏到了哪些美景呢？现在就让我们跟着碧野先生的步法一起欣赏天山美丽景色去吧！（ppt展示）

三、细读课文，亲历天山美。

1、进入天山------ 全班齐读第二自然段课文，思考：

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（1）请把你认为作者写的最美的句子找出来，说说你的理解？（ppt展示）

（2）学生范读你最喜欢的语句，学生自评. （4）教师点拨，指导朗读。

（5）小讨论：写了天山的寂静，为何还要写溪流、游鱼的活跃？

刚刚我们欣赏完了山、水、雪……现在就让我们看看天山的另一景点吧！

2、再往里走------ （1）指名一位同学读第三自然段，其他同学请思考：请找出描写森林最美的句子并画上记号。并说说抓住森林的哪些特点来写的？（ppt展示）

蜿蜒无尽 （广大）

马蹄溅水、几声鸟鸣 （幽静） 只漏下斑斑点点的日影 （稠密）

（2）学生示范，有感情的朗读第三自然段。

（3）学生点评，教师指导。

天山的美景还不只这些呢，接下来同学们请看第四自然段。

3、------那么再往里走------ （1）自读后讨论：请找出你认为写野花最美的句子并画上记号，说说描绘出野花怎样的特点？（ppt展示）

红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷 ------描其色

像织锦、彩霞、长虹 ------绘其艳

朵儿赛八寸，瓣儿赛巴掌大------状其大

马走在花海中，人浮在花海上------显其多

用不着离鞍，一伸手就可以捧到------夸其高

（2）置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。这是，作者有发出了怎样的感慨呢？（ppt展示）

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？

4、升华。

（1）学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

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（2）请闭上眼睛，回想一下我们刚才所欣赏到的天山美景。

（3）欣赏老师给学生带来的天山美景图，进一步让学生感知天山美。（ppt展示）

（4）面对这么美的天山，你又有什么想对天山说的吗? （ppt展示）

四、延续美。

1、诗词欣赏。

正如你们一样，到过天山的人们没有不为它的美所折服的，到过天山的李白和洪亮吉都曾赞美天山。学生齐读。（ppt展示）

２、图片展示。

（１）天山只是祖国众多风景中的一个，谁还能说说你所知道的景点？

（２）请同学欣赏祖国各地风景图片。（ppt展示）

（３）面对这么多变而美丽着的祖国，你又有何感受呢？

小结：千言万语也无法说出你的美，祖国，你怎能教我不爱你呢？

五、课后练习。

请把你喜欢的优美语句找出来，并摘抄在采蜜本上。（ppt展示）

[案例分析] 《骑马上天山》节选自我国著名作家碧野的经典散文《天山景物记》。本文通过记叙作者骑马入天山的所见、所闻、所感，描绘了天山夏日里奇异瑰丽的异域风光，表达了作者对天山美景以及大自然的无限热爱和赞美之情。本文语言洒脱、生动，极富诗意。我认为，语文课堂应是师生激情燃烧的动感地带，是学生求知创新、展示自我、健康成长的乐园。在本课的教学中，我根据教材特点和学生实际，采用多法相结合，力求达到文、景、情的有机融合，在优化语文课堂教学，创新阅读教学模式方面作了大胆地尝试与创新。

本文是一篇文字兼美的写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。我本着“向往自然，热爱生活”的主题，结合本单元的习作要求，把以读促写作为教学的重点。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的热爱之情。

第二课时重点学习课文第二至五自然段，学习移步换景的写作方法。教学第二课时时，由于学生对课文有了初步的了解，我以一个问句入手“边听歌边欣赏画面中的风景，这儿美吗？美在哪儿？谁能猜出这是哪儿？”随即引出天山，接着又以另一个问题：“注意抓住作者观察点的变化，请用笔画出表示作者观看天山顺序变化的词句。”引入课本。然后按观察点的变换分三个板块学习，同时体

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会移步换景的写作方法。为了激发学生的学习兴趣，加深对天山的感性认识，我还增添了天山美景图片，让学生把你了解到的天山美景和图片结合起来，这样更有助于对课文内容的深刻理解。在讲读时，我采用了细细品读的方法，让学生在读中体会天山的美，学习作者细腻的描写手法。情感的升华，我放在最后一个自然段上，让学生通过感情朗读去揣摩作者对天山的热爱，并由此及彼，自由抒发自己对祖国的喜爱和赞美之情。

在充分的准备下，一节课下来，课堂紧凑有效。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃的景象。正是雪山上的雪水才有了明澈的溪流、欢快的鱼儿，这些花草树木得以浇灌，才会长得那样生机盎然。课后的练习也起到了积累优美语句的作用，为写作打下基础。最后祖国美景图片的欣赏，既激发了学生对祖国的热爱之情，也增强了学生对自然的喜爱之情。

纵观本课，我收获颇多，但对于咬文爵字的深入还可以进一步加强，让本色语文彰显特色。学生在朗读技巧上的掌握还存在一定的差距，需多加练习。再就是课堂语言设计不够精炼，较零碎。这些都是我今后需努力超越自我，战胜自我的地方。

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