5 家乡的桥课时教学实录

《家乡的桥》教学设计

作者：武颖

单位：保定市清苑区张登镇全昆小学

教材分析

本课是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点；最后“长相忆，最忆家乡的桥”点明中心，表达了作者热爱家乡，怀念家乡的深切感情。

学情分析

学生起点能力水平分析，这个班的学生四年级朗读水平还带唱读拖音；字词掌握有待提升，学生认知结构上未能形成良好的学习习惯，学生倾听习惯，思考能力，表达水平较低；学习态度分析，该班学生整体水平有点低，学习兴趣和求知欲不太强，自主学习能力欠佳。对文本内容很是生疏。北方农村孩子，未到过江南更不懂江南水乡和小桥，没有切身感受。

教学目标

知识与能力：1.有感情的朗读课文。2.体会用词的准确性，理解感悟重点句子。

过程与方法：领悟家乡桥的独特结构与特点，感受家乡桥给作者的深刻体会，品味“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的

含义，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

情感态度与价值观：感受江南水乡的隽美，体会浓浓的思乡之情。

教学重点

积累感悟运用语言，体会浓浓的思乡之情。

教学难点

领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

ppt课件

舒缓，动情音乐mp3

教学过程

一、

总结上文，导入新课。

复习导入，教师通过概括上节课内容导入：江南水乡，条条小何，像血脉一样网布在大地母亲的身上。小河长，小桥就多，它连接着一个个村庄，连接着一户户人家。

二、细读第三自然段，感悟意境。

1、家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。出示ppt：第三自然段。

提问：用摘句法概括这一自然段的主要内容。

2、播放过户桥，单拱桥的图片，让学生介绍它们的特点。

3.欣赏图片，感悟表达。

(1)播放一组单拱桥夜景的图片，配有教师的描述语：（如果在夜

里，明月皎洁，街灯闪烁，水光潋滟，你撑只小船穿梭其间，你会觉得走入了怎样的意境？）

（2）学生纷纷说出自己的感受。

（3）顺势播放重点语句：夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢？

4、设计意图：这一环节设计，是为了让学生了解过户桥，单拱桥的美，通过观赏图片，感悟重点句子（夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢？）培养学生带情朗读。

三、精读第四自然段，理解内容，品味语句。

家乡的桥不但造型千姿百态，名字也美极了。

1、学生默读思考：家乡小桥名字美体现在哪几方面？

2、学生回答：名字的由来，桥名字体，关于桥的故事。

3、通过图片让学生欣赏水乡的民间传说，走进水乡悠久的历史文化，体会不同字体的特点，重点理解“相衬相映”和“平添”两个词。

提示：在青石上凿就得各种桥名字体与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又平添了几分情趣。

4、重点领悟：几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船。

导语：家乡的小桥造型美，名字美，字体美，故事也美，记得有一年······学生齐读。

师问：我每过一桥大声的念（

），我就听到了外婆讲的（

）桥的故事。（学生根据了解的桥名来反复回答）。嗯，外婆的故事可（

)，太（

），家乡的桥美极了。

望着这条穿梭于月亮婆婆的家，有外婆陪伴又满载故事的小船你想（

）。学生谈感受和想法。

教师引领：是啊，正因为如此，多年以后，我们的作者久久不想下船，还在追忆着这条幸福的船，追忆着梦中的小桥，作者对小桥是一种怎样的感情呢？

此时出示重点语句：几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船。指导朗读。

5、设计意图：这一环节设计是让学生明白小桥名字的来历美，字体美，故事美，让学生入情入境，理解重点句子，在情境中培养朗读能力。

四、品读第五自然段，理解关键词，体会情感。

教师导语：家乡的小桥让我们穿梭于月亮婆婆的家，让我们沉浸在无穷无尽的故事里，还把我们拉进了它的怀抱里。在炎热的夏天，家乡的小桥是我们的乐园。

1、出示主要句子：我们把桥········还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！引导学生展开联想：此时此刻你仿佛听到了哪些欢笑声。让学生亲身的去体验其中的快乐。

2、出示重点句子：实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡·······

重点体会“荡”和“送”两个词。

荡：荡漾，一起一伏的波动，像摇篮，怀抱。

送：陪送（拟人手法）

小船在水波上荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，转眼进入梦乡。梦乡中我们都梦到了什么？

3、设计意图：这一环节设计是让学生理解关键字词所蕴含的丰富含义，培养联想能力。

五、开启音乐，总结主旨，升华全文。

教师导语：睡在摇篮般的小船上，做着水墨画般的梦，我怎么能想醒呢？是啊，我不但不想走下外婆故事的小船，我还不想从如诗如画般的梦境中醒来。家乡的桥留给我的是永不醒来的梦，在梦中，我长相忆。

1、提问：长相忆是什么意思，作者长相忆的是什么？

出示图片，播放音乐。

是啊，这一座座小桥承载了作者太多的故事和浓浓的乡愁，所以长相忆，最忆家乡的桥。

2、提问：通过对小桥这动情动景的描写作者抒发一种怎样的情怀呀？

3、设计意图：这一环节设计是让学生在优美舒缓的氛围中，提升情感，联想重点内容，感悟“长相忆，最忆家乡的桥。”这一点名中心的语句。

4、我们陪伴着作者重走了一遍家乡的桥，这一路走来你感受到作者对家乡小桥和家乡是一种怎样的情感呢？（热爱、怀念）

板书设计：

5

最

忆

乡

的

家

千姿百态

桥

想衬相映

平添

荡

送

血脉

长

相

忆

网布