4 少年闰土教学内容分析

4、少年闰土

一、

教学目标：

1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。。有感情地朗读课文。

3、学习四件稀奇事，了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。

4、联系上下文理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思。

5体会我与闰土的友谊及对他的怀念之情，并懂得珍惜童年的友谊。

二、教学过程

教学环节与过程

一、课前谈话，激

发兴趣。

介绍鲁迅生平

学情预设

应对策略

师课件出示写作背景：

1919年，鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多

修改反思

同学们，介绍鲁迅作品

大家了解鲁迅介绍鲁迅的个人故年的故乡的破落景象和农民痛吗？看过那些鲁事。

迅写的作品和有

关与他的故事。

（生说……）今

天，我们要来认识

一位与我们年龄

相仿的朋友。出示

课题“少年闰

土”本篇课文节

选自鲁迅的小说

《故乡》

苦的生活情况，感触很深。1921年1月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说故乡。

教师课件出示字词，检查学生的自学情况。

引导学生在书上做标记，并相机二整体感知，初识

闰土。

祭祀 忙月 秕谷板书。

1、自由读文，读鹁鸪 五行 供品

准字音，读通句子神佛 畜牲 其间

理解不明白的词（其中） 无端（无

句，对理解不了的缘无故） 素（向来）

做标记。

如许（如此）

2、文章按什么顺1、按事情发展顺序

序写的？写了几写的；

个场景？少年闰2、这篇课文采用了对比句子，去掉第四段中的修饰土给你留下了怎倒叙的手法。

样的印象？

词，师读：

他正在厨房里，一重点写了雪地捕鸟、张圆脸，头一顶帽子······让海边拾贝壳、看瓜刺学生听，把老师漏读的字用铅笔猹、沙滩看跳鱼儿

轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。

闰土很可爱、朴实，

师小结

人物的外貌、打扮、穿生活经验很丰富。

着和生活环境、身份有密切的关生1读1、4自然段，系。

四、品读感悟，深从外貌描写看出闰我和闰土生活有很大差别，学生入了解闰土。让学土是一个健康、可想象一下大院中少爷的外貌形生读描写闰土外爱、活泼、勇敢的农象。

貌和语言的相关村孩子。

段落，谈谈闰土。

1、分别指名朗读闰土的话，想紫色说明闰土生活象闰土和我当时的对话情景。如在海边，身体十分健动作、神情及我的心里感受。

康，小毡帽说明闰土质疑问难，根据句子，你有那些生活在农村，项银圈问题？（他们指谁？我和闰土谁说明闰土的父亲十知识丰富?……）

得出结

分疼爱他。

论：

五、引导理解含义生2 读闰土和作者

深刻的句子。

的对话，闰土机灵、

出示句子：“他们聪明能干、生活丰富

课件出示故乡

不知道一些事，闰全班交流，综合意土在在海边时，他见。（“四角天空”们都和我一样只说明“我”和那些看见院子里高墙地主少爷们生活小，上的四角的天知识面狭窄。这些话空。”

表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）

“我”：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富，见多识广。

拓展延伸，再识闰

土。 板书设计：

少年闰土

“我”

出身

农家少年

地主少爷

外貌

紫色圆脸

戴小毡帽

？

项戴银圈

生活经历

瓜地刺猹

海滩拾贝

雪地捕鸟

四角天空

海边看鱼

业设计

1、给下列词中加点字注音。

闰土 胯下 正月 毡帽 束缚 汛期

· · · · · ·

2、我是活字典

1祭字应该先查部首----，再查----画

2查毡应先查部首----，再查-----画

3爹字共-----画，是-------结构

4畜是多音字，两个读音是-----和----- 5供分别给两个读音组词

3、读阅读链接

童年圣地

4、教师推荐书目从百草园到三味书屋

那片绿绿的爬山虎

荔枝

向往奥运