4　在金色的海滩上公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

4 、在金色的海滩上教学目标1、自读课文，借助工具书自学字词，读准字音，弄清词义。2、有感情地朗读课文，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘的美好品质。3、感受大海、沙滩、贝壳的美丽，从文中得到美的熏陶。教学重点有感情地朗读课文，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘的美好品质。教学难点感受大海、沙滩、贝

资料类型：教学教案文档

所属课文：4　在金色的海滩上

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2018-04-28 09:38:00

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学校：忻府区高城乡高城中心小学校

4　在金色的海滩上公开课教案（教学设计）

未知

2018-04-28 09:38:00

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关键词：4　在金色的海滩上公开课教案（教学设计）

正文

4 、在金色的海滩上

教学目标

1、自读课文，借助工具书自学字词，读准字音，弄清词义。

2、有感情地朗读课文，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘的美好品质。

3、感受大海、沙滩、贝壳的美丽，从文中得到美的熏陶。

教学重点

有感情地朗读课文，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘的美好品质。

教学难点

感受大海、沙滩、贝壳的美丽，从文中得到美的熏陶。

教学过程

一、由图导入，创设情境。

课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？

这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。

二、由境入文，抓重点句。

1．揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。

2．抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）

“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）

教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。

三、以读代讲，突破难点。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。

板书

起因

遇画家

看衣服

↓

4、

在金色的海滩上

经过

劝回家

送贝壳

小姑娘（善良诚实）

↓

结果

丢贝壳

还贝壳

《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

关于本教案的常见问题

Q：4　在金色的海滩上公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4　在金色的海滩上》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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