8、认识梯形教学教案设计

《认识梯形》教学设计

灌云县侍庄中心小学 陆增东

教学目标： 1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3. 通过活动让学生进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，发展学生对“空间与图形”学习的兴趣。

教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

教学难点：画梯形的高。

教学准备：课件、方格纸、三角尺

教学过程：

一、游戏热身，情境导入。

1.课前练习：游戏“你猜我划”。复习一些数学知识。

2.课件出示教材第89页例题9情境图。

提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。

3.课件出示从物体上抽象出的几何图形：

指出：像上面这样的四边形时我们称为梯形。

4.揭示课题。

这节课我们就一起来认识梯形。（出示课题）

二、画图操作，交流展示。

1.指导学生画梯形。

引导：这样的四边形是梯形，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。

教师在黑板上画出一个梯形。

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2.观察、交流梯形的特点。

（1）引导学生说一说梯形有哪些特点？

学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。

（2）全班交流（课件展示）。

引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。

（3）引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看平行四边形和梯形有什么区别？

师生集体交流：平行四边形，两组对边分别平行。

梯

形，只有一组对边平行。

3.概括、总结梯形的定义。

（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？

课件展示：只有一组对边平行的四边形叫作梯形。

（2）学生自学。让学生看教材第90页的一段话。

（3）组织交流。

只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。

教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰（课件演示）。

4.认识梯形的高。

（1）认识梯形的高。师：在梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。

教师一边介绍，一边在图上标出“高”。课件演示。

（2）教师示范画梯形的高。黑板上演示。

（3）动手操作，尝试画高。

布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。

学生在自己画的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。

（4）交流讨论，学习画图的方法。

通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。

展示学生画的高。

要求学生分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。

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5.认识等腰梯形。

（1）课件出示等腰梯形图。

引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。

（2）交流发现。

学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。

明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。

三、实践应用，练习反馈。

1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。

课件展示：常见、建筑物、战斗机，

2.完成教材第90页“练一练”第1题。

让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。

3.完成教材第90页“练一练”第2题。

（1）学生动手画一画。

（2）投影展示学生画的高。

组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

4. 把一张长方形纸对折，剪出一个等腰梯形。想一想，等腰梯形是轴对称图形吗？为什么？

四、谈话交流，反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

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