8.求减数的实际问题名师教学设计2

《求减数的实际问题》学教案

通州区平潮小学

钱丽 教学内容

数学书第

小学 数学 第

二

册

第四单元 第 课时

教学目标

1．让学生在具体的情境中探索计算方法，理解求减数的实际问题的数量关系，会解决类似的问题。

2．使学生能运用所学知识解决生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．使学生参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。

经历解决这类问题的过程。

理解求减数实际问题的数量关系。

课件 预学活动单 教学重点

教学难点

课前准备

学生活动案

【自主预学】

（预学单）

出示下列图：

15人

8只

（1）用三句话连起来说说题目意思，再

解答。

（2）为什么都用减法做？“15人”包括

了哪两部分？“8只”呢？

【合作探究】

思考讨论：怎样求出吃了多少个桃子

呢？先自己想一想，用什么方法计算？

然后和同桌说一说，交流一下。

一、复习导入

二、解决问题

教师导学案

调整反思

1．出示例题：小猴们到桃园去采桃，听听它们在说什么。

（课件出示）

问：从它们的对话中你知道了什么？

2．思考讨论：怎样求出吃了多少个桃子呢？先自己想一想，用什么方法计算？然后和同桌说一说，交流一下。

3．明晰数量关系：

学生自由说想法，教师相机画简单示意图整理数量关系：

吃了？个

一共有28个桃

掉的桃的个数？

问：看图想一想，28个桃可以分成哪两部分？怎样求吃跟着老师把它们之间的关系用手来演一演，说一说。

4．列式计算：求吃了多少个桃怎样列式呢？

板书：28－6＝22（个）算式中的28表示什么？减6表示什么意思？得到的22表示什么呢？

5．引导自觉检验：想一想，吃了22个合理吗？怎么知道合理的？师：平时做题要养成自觉检验的习惯！

学生口述答句。

学生活动案

【活动一】

1、想想做做第1题：课件出示

告诉我们什么，要求什么？算式怎么

列？先自己演一演说一说，再和同桌互

相说说。指名说。

27－5＝22（只）你是怎么想的呢？把你

脑中画的图说一说。

【活动二】

4、兔子家族三兄弟来看看我们小朋友学

得认不认真，想请大家帮帮忙，看看它

们带来了什么问题？（课件出示）让学【训练提升】

生先演一演，说一说，再写算式。

教师导学案

6．归纳小结：通过这题的学习你知道了什么？

总个数—剩下的个数=吃掉的个数

7．总结学习方法：简单画一画的方法，能让我们正确地解决好问题。

三、掌握运用

1．想想做做第1题：课件出示

告诉我们什么，要求什么？算式怎么列？先自己演一演说一说，再和同桌互相说说。指名说。

2、比较一下刚刚完成的两题，你发现什么？28、27都表示什么，6、5表示什么？

3、小结：像这种告诉我们总数，要求其中的一部分是多少，用减法来做。这就是我们今天所学的内容：求减数的实际问题。（板书课题）

4、兔子家族三兄弟来看看我们小朋友学得认不认真，想请大家帮帮忙，看看它们带来了什么问题？（课件出示）让学生先演一演，说一说，再写算式。

5、想想做做第2题告诉我们什么，要求什么，算式怎么列？

45－20＝25（个）你是怎么想的呢？把你脑中画的图说一说。

（4）观察揭题：

观察例题至现在完成的题目，这四个问题都用什么方法解决的？（减法）想一想，为什么都用减法做呢？（都是求其中的一部分）

6．第4题。

课件出示：

调整反思

【训练提升】

6、（1）你能提出一个数学问题吗？

（2）在本子上写算式，再和同桌交流为什么这样列算式。

（3）想考考你的眼力，注意看这次的对话有什么变化。图里现在你能提一个什么问题？这个算式怎么列呢？在本子上写一写。

（4）

比较两个题目：

前一题是求减数的实际问题，后一题是求差的实际问题，无论是求“已经载的棵数”还是求“剩下的棵树”，都是求35朵里面的一部分，所以都用减法做。

四、归纳总结

小朋友们，今天我们一起学习了求减数的实际问题。有求“吃掉几只”，也有求“划走几只”，还有求“载了几棵”┅┅它们都是知道总数，求其中的一部分，也就是从总数里去掉另一部分，所以都用减法计算。

求减数的实际问题

板书设计

28－6＝22（个） 27－5＝22（只）

吃了？个

一共有28个桃