9.1 揠苗助长课时教案

教 案

授课班级 年 月 日

课 题

课 型

9、寓言二则

新授课

课

时

第一课时

1、正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2、借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

教学目标

3、能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

4、让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点

在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

教学难点

让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

突破重点难点设想

采用小组合作，教师引导的方式突破重点、难点。

教学媒体

多媒体课件

教 学 流 程

前置准备

1.

前置作业(课件) ①了解什么是寓言？

②把课文读正确、流利。

③用自己的话说一说故事内容？

④搜集孟子和吕不韦的资料。搜集一些其他的文言文寓言故事。

课前三分钟

教学过程

一、课前导入（情境设计）

讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。

二、揭示课题

1、我们这节课先来学习《揠苗助长》。

2、大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？课后反思

谁来说说题目的意思？

3、你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、读文感悟

1、组长组织轮读课文。要求：把课文读通顺，字音读准确。

2、指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

3、教师范读，大家用“/”标出句子中的停顿。

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。②芒芒然/归，谓其人/曰。③予/助苗长/矣！

4、学生练读，读懂故事。要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。

5、师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（小组里讨论之后，指名说。）

6、根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”“结合注释理解意思。换一下顺序。”

7、师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思？”（投影出示，结合上下文意思进行选择。）

8、谁能把整个故事连起来说一说意思。

9、读文，你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出具体的文字说一说。

10、带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理？

四、深化理解

1、假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗？

2、这个故事让你们联想到了什么？

五、课堂小结

1、教师：在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法？

2、方法总结：

①读准停顿。

②结合注释理解意思。

③用换一换的方法疏通句意。

④五步阅读，理解层层深入

六、布置作业

1、背诵课文，理解寓意。

2、抄写课文在稿纸上。

七．评价语记录。

1、你读得正确流利，声音洪亮，继续努力。

2、你读得正确流利，但声音不洪亮，希望下次声音洪亮。

3、你概括得很准确，我要向你学习。

板

书

设

计

揠苗助长

起因

经过不长——揠、助——槁矣

结果

教 案

授课班级 年 月 日

课 题

课 型

9、寓言二则

新授课

课

时

第二课时

1、正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2、借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

教学目标

3、能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

4、让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点

在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

教学难点

让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

突破重点难点设想

采用小组合作，教师引导的方式突破重点、难点。

教学媒体

多媒体课件

教 学 流 程

课后反思

前置准备

前置作业(课件) ①了解什么是寓言？

②把课文读正确、流利。

③用自己的话说一说故事内容？

④搜集孟子和吕不韦的资料。搜集一些其他的文言文寓言故事。

课前三分钟

教学过程

一、课前导入（情境设计）

上节课，我们学习了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告诉了我们怎样的人生道理？

学习文言文的一般方法，掌握了吗？指名回答。

今天，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学习这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学习效率最高。

二、合作学习。

1、师：“以小组为单位，用上节课掌握的学习方法，进行充分自学。一会进行‘五读’竞赛。”

2、给学生充分的自学时间，投影出示“五读”的要求。

一读：交流释疑，指读正音

二读：教师范读，标注停顿

三读：学生练读，读懂故事

四读：咬文嚼字，了解梗概

五读：品出韵味，悟出哲理

三、竞赛交流。

第一轮：每组派代表读课文。本轮要求：正确、流利。其余同学认真听，只需注意发音是否准确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。

第二轮：每组派代表再读课文，之后教师进行范读。本轮要求：在老师范读过程中，看刚才同学的停顿是否准确。指名进行点评，师相机进行指导。

第三轮：每组派代表继续朗读。本轮要求：是否读出了抑扬顿挫、读出了韵味。师相机指导个别重读的音“坠、契、此、惑”等。

第四轮：每组派代表逐句叙述故事，并回答以下问题：“故事的起因、经过、结果是什么？读一读文中的相关语句。”教师相机表扬

运用学习文言文方法最好的小组。尤其注意“是吾剑之所从坠。”中“之所从坠”的意思。让学生真正领悟“换一换”方法在文言文学习中的运用。

第五轮：每组派代表说一说学到的道理。回答：“文中的楚人为什么‘求’不到他的剑？你认为他是个怎样的人？你从故事中明白了一个什么道理？”师随即进行指导，引导学生找准词句，深入品析。抓住“惑、契”等词。

四、课堂小结

1、表扬胜出的小组，肯定其学习效果。学了这两篇文言文寓言故事，大家学到了哪些道理？掌握了哪些学习方法？

2、方法总结：

①读准停顿。

②结合注释理解意思。

③用换一换的方法疏通句意。

④五步阅读，理解层层深入

五、课外拓展

按照掌握的学习文言文的方法，课外搜集文言文寓言故事，尝试读通、读懂，并和同学进行交流。

六、布置作业

1、背诵课文，理解寓意。

2、抄写课文在稿纸上。

七．评价语记录。

1、你读得正确流利，声音洪亮，继续努力。

2、你读得正确流利，但声音不洪亮，希望下次声音洪亮。

3、你概括得很准确，我要向你学习。

板

书

设

计

刻舟求剑

起因

经过

结果