8　除三害优秀教学设计

8 除三害教案

庄子头小学 康志霞

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。生再读题。

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文，边读边思考： “三害”是哪“三害”？是谁除的“三害”？

请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？

赛读，看看哪个小老师最厉害。

如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。

3、刚才读了课文后，知道“三害”是哪“三害”？

4、这“三害”是谁除掉的呢？

5、让我们看着板书一起来读读。

6、周处除掉地上的周处？你是怎么理解的？

小组交流。（周处把身上的缺点改掉了。）

你怎么知道的？（出示最后一段）什么叫“痛改前非”？（彻底地改正以前所犯的错误。）

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三、细读研讨，理解课文。

1、就让我们一起走进课文看看，周处以前做过哪些错误的事情呢？为什么会与恶龙、猛虎一并成为“三害”呢？

（课件出示第一自然段）

师：什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？

2、理解朗读第二段：

师：是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。

人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨，人们是怎样抱怨的呢？（指名读）

3、百姓想出一条什么妙计去除“三害”？周处是怎样中计的？

于是周处中了激将法，便去杀虎剁龙去了。

四、研读语段，感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。

①你看到了一个怎样的周处？（本领大，武艺强）

②街坊们会怎样拍手称快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。齐读第5自然段。

①周处下河剁龙容易吗?你从什么地方可以看出？

②交流

句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。（从恶龙忽尔……忽尔……看出它的凶猛、狡猾）

句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。（三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。）

③这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈……）

3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。

周处水淋淋地从河里爬上岸来，他原以为百姓们会(敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……) 可没想到的是，看到的、听到的是另一番景象---- “这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”

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4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？(学生演示）

师：面对这出乎意料的一幕，他实在想不通，（课件出示句子接读：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？）他想去问问人们，可是——（课件出示句子接读：可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。）

（5）人们的举动引起了周处的深思，他想啊想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？（学生自由说）

他想起了__________,想起了__________,想起了__________。

5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）

他终于想明白了,只有__________ ，才能_______________ 。

是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和猛虎、恶龙一样成祸害了。他若梦初醒，从此以后，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

6、周处除“三害”是哪“三害”？“三害”都除了吗？周处除了周处，你是怎么理解的？

7、总结：这就是周处除三害。你能把这个故事讲出来吗?

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗？

2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。同学们课后可以看看。

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