20. 珍贵的教科书优秀课堂实录

授课课程：语文

授课教师：吴邢芳

课

题

授课类型

珍贵的教科书

新授课

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

理解教科书的珍贵是课文的重点，主要采用抓重点词语进行品析、指导朗教学重难点

教具课件

读来解决本文重点。

理解教科书的珍贵也是课文的难点，通过拓展活动，忆过去，说现在，谈未来，让学生更加珍惜今天幸福生活的来之不易。

多媒体课件

教学过程设计

教学过程

第一课时

一、了解背景，走进文本。

（一）教师板书课题：珍贵的教科书。引导学生交流课前搜集到的有关时代背景的资料。

展示。

1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主

席采取以退为进、诱敌深入的方针，毅然于3月中旬放弃延安，之

后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡

宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。

的意思。

（四）质疑课题，走进文本。

交流预设：

教科书为什么这么珍贵？

教科书珍贵在什么地方？

……

二、初读课文，学习生字、生词。

（一）课件出示初读课文要求：

对课题进行质疑，激发学习课文的欲望，同时也能培养学生提出问题并梳理问题的能力。

（三）教师在学生对背景充分了解后，引导学生理解“珍贵”

交流课前收集的信息，激发兴趣，为

设计意图

学时数

2课时

1.正确认读7个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，理解新词意思。

教学目标

（二）教师根据学生搜集到的背景资料进行补充说明，并课件学习新课做好铺垫。

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达

到读正确、读流利。

具书把它弄明白。

（二）教师检查学生初读情况。

1.教师指名朗读课文并正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。

2.课件出示词语：珍贵、炮火连天、渴望、振奋人心、争先恐后、俯冲、叨念。

次地读，弄清课文内容，理清课文线索，为品读课文扫除了阅读障碍，总揽全局。

第二课时

让学生自主探究，抓住“珍贵”这个字眼，通过重点词句让学生了解战争年教科书的“珍贵”，感受张指导员的崇高精神。

2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工

3、学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的

意思，然后进行全班交流。

（三）指导本课生字的书写。

知道每个生字的笔顺笔画。

三、再读课文，概括大意。

（一）再读课文要求：出示相关课件

1.分节指名朗读课文。教师相机指导。

文的写作顺序是什么？

（二）全班交流。

交流预设：

学习的事，重点写了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

又是怎样发展的，结果如何。

交流预设：缺书——取书——护书——最后的嘱咐。

一、回忆上节课学习的内容，导入新课。

（一）回忆：课文讲了一件什么事情？ （二）解释“珍贵”这个词的含义。

二、理解课文内容，感受文章蕴涵的情感。

（一）精读学习要求：（出示课件）

么珍贵？”这一问题深入理解课文。

2.学生在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

（二）交流预设：

书写要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁；学习书写， 学生通过不同层2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？

这篇课

革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持

（三）教师引导学生了解课文的写作顺序：事情是怎样发生的，

1.在教师的引导下学生反复诵读课文，围绕“教科书为什么这代条件的艰苦，明白

1.学习第1自然段。

我们渴望得到印好的教科书的？”自己找出要学习的段落。

（2）根据课文填空，理解当时条件的艰苦。（课件出示）

没有（

），就（

）；

没有（

），就（

）；

没有（

），就（

）；

没有（

），就（

）。

目了然地看清楚了当时的困难和同学们是怎样克服困难的，更加深刻地认识到突出的困难是没有教科书，从而使同学们体（1）教师引导学生根据“哪些自然段讲的是在战争环境中，通过填空让同学们一教师总结：填写的内容，让同学们一目了然地看清楚当时的困会到渴望得到教科书难和同学们是怎样克服困难的，更加深刻地认识到突出的困难是没的迫切心情。

有书，从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。

比，更好地理解战争年代教科书的奇缺。（课件出示）

2.学习二至七自然段。（出示课件）

种心情？

（2）在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。

书和听到有书以后的兴奋心情朗读第二至七自然段。

些词句，体会指导员和我在领到书后的高兴心情。

教师指导学生带着高兴的心情朗读第7自然段。

3.学习第八至十一自然段。 示课件）

朗读。（课件出示）

交流预设：

省略号的学习及补体会到张指导员为了保护教科书所做的巨（3）理解“渴望”一词，与“盼望”、“希望”两词进行对

（1）“我们”领到教科书回村时心情怎么样？为什么会有这

在充分理解第一自然段的内容后，引导学生怀着“渴望”得到

教师引导学生体会“跨着大步”、“恨不得一步回到村里”这

（1）教师引导学生思考：在回村的路上遇到了什么情况？（出

（2）讨论并体会第九自然段中两处省略号的用法，教师指导充，可以让学生深刻 “快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧大付出，让我们体会急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）

到张指导员的崇高精“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被神，感受教科书的“珍炸伤昏迷后发生的事情。）

会“完整无缺”的意思，感受张指导员用生命护书的崇高精神。

①

完整无缺的书是什么样子？

贵”。

（3）在第九自然段中找出指导员受伤的句子，重点理解、体

教师可以通过以下的提问来完成这一段的学习：（课件出示）

②

这捆书是什么情况下完整无缺的？

③

这捆书怎么会压在张指导员的身子下面？

④

他为什么要这样做？他的希望是什么？

（4）理解第十自然段中省略号的作用，并指导学生进行朗读。

“书……书……”引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命

垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。

严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。

体会指导员的崇高精神。

课件）

交流预设：

在艰苦条件下得到的书。

书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

是张指导员用生命换来的，来之不易。

那捆教科书一直激励着“我”前进。

三、拓展活动。（出示课件）

忆过去，说现在，谈未来，激发学生热爱今天幸福生活的感情。

本课作业

1.

掌握“兴高采烈、振奋人心、炮火连天、争先恐后、欢呼、盘旋、呼啸”这些词语。

2.

你感受到教科书的“珍贵”了吗？可以从以下几个方面说说你的看法：故事发生的特殊年代；故事发生的特殊地点；故事发生的艰苦环境；教科书的来之不易。

板书设计

珍贵的教科书

盼书（渴望）------取书（关怀）-------护书（完整无缺）-------作用（激励我们前进）

留

白

这个活动可以让学生忆过去，说现在，谈未来，让学生更加珍惜今天幸福生活的来

“你们要……好好学习……将来……”前两个表示指导员伤势

（5）教师引导学生想象张指导员要说的话的内容，补充完整，

（6）教师引导学生总体回顾“教科书为什么珍贵？”（出示

可以在班上举行一次专题活动，主题为“我和先辈比童年”。之不易。