22 地球的清洁工课件配套优秀教案案例

21《地球的清洁工》

课

教学目标 1、知识与技能目标：正确流利朗读课文，正确认读本课的十一个生字，会写田字格中的八个生字。

2、

过程与方法：采用生本课堂模式，小组合作学习的方式。

3、情感态度价值观：感受同学之间真诚的友情。

教学重难点

1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

同学们，你们见过清洁工吗？你在哪见过？

清洁工用勤劳的双手，把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!

其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们也和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了自己的贡献，它们也是“地球的清洁工”。

（二）初读感知，检查预习情况。

认读生字。

指名读课文。

课文中都出现了那些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？

（三）自主合作，读中感悟。

把课文完整地读一遍，看看这些小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中找出来，并且读给你小组的同学听。

2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。

（四）创设情境，深入领悟。

今天我就来当这个主考官考考大家

现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。谁读得最好，我就把头饰奖给谁. 大家这样“争着向前，唯恐落后”，就叫“(争先恐后)”。

谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？

1、生读海鸥的话。

“最合适”，为什么要加一个"最"字呀？

师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？

2、文中还有两小动物，也认为自己“最合适”看看是谁

小乌鸦，小鲫鱼。

指名读小鲫鱼的话（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信

（读乌鸦的话。）

可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读。（生2读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。指名读，齐读

理解“地蚕”为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。谁还想读你选的内容？

3、生读蚯蚓的话。

小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

你怎么鼓励鼓励它啊？

别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。

还有一种小动物，谁愿意读一读。

上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

（）小乌鸦。

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）

小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

对，我们怎么能“以貌取人”呢？这些小动物不管美丑，它们都是地球的清洁工，都是我们人类的朋友。

（五）拓展

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同学们，除了这五位小动物，你们还知道哪些动物可以做地球的清洁工？它们又有什么本领呢？