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教学内容教学课时相遇问题共 11课时 第8课时教材版本课 型苏教版练习课1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思教学目标路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以
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9、相遇问题练习教案范文
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关键词：9、相遇问题练习教案范文
正文
教学内容
教学课时
相遇问题
共 11课时 第8课时
教材版本
课 型
苏教版
练习课
1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思教学目标
路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。
2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。
3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。
教学重点
理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。
教学难点
用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
教学准备
课件
教 学 过 程
一、谈话引入
1.回答下面各题并说出数量关系。
（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？
（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？
学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程
2.导入新课。
（1）课件出示教材第68页例题7情境图。
（2）理解“相遇问题”的意义。
请两名学生到讲台前演示当时的情境。
组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？
追问：他们的距离有什么变化吗？
（3）导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。（板书课题）
二、交流共享
1.收集信息。
请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。
修注栏
已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。
所求问题：他们两家相距多少米？
2.整理信息。
（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？
（2）学生自主进行信息整理。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织全班交流。
学生可能用画图或列表的方法进行整理，教师投影展示学生的线段图或表格，组织进行评议和订正。
列表整理：
小明从家到学校
每分走70米
小芳从家到学校
每分走60米
画图整理：
70米 70米 70米 70米 60米 60米 60米 60米
小明家 小芳家
？米
3.分析解题思路。
提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？
思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。
思路二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间”就等于总路程。
4.解决问题。
学生根据以上两种解题思路，用两种不同的方法进行解答。
走了4分钟
走了4分钟
组织汇报交流。
解法一： 70×4+60×4 =280+240 =520（千米）
解法二：
（70+60）×4 =130×4 =520（千米）
5.观察比较，感受联系。
提问：两种解法有什么联系？
引导学生从以下几方面进行交流：
（1）两种方法的得数相同，可以用什么符号将它们连起来？
（2）观察等式，你想到了哪个运算律？
（乘法分配律）
6.回顾反思，交流体会。
提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
作业设计
数学补充习题
相遇问题
速度×时间=路程
板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 08:38:00
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