9 村景教学教案设计

《村景》

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．理解课文，想像文中所描绘的情景。

3．正确认读本课十个生字，会写田字格里的七个生字。

教学重难点：

入情入境赏读韵文，感受那宁静、优雅、温馨、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感，增强其文化底蕴。

教学准备：

教师：有关江南的美景图片

生字词卡片

学生：搜集有关江南的图画和文字资料

建议课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学环节

设计意图

一、谈话引入：我们都是生活在北方的孩子，

由学生感兴趣的话题引如果给你一个机会让你去江南旅行，你最想去哪入，再以美丽的江南水乡风光里？（指名说）

图吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。

这节课，老师要带你们去一个不知名的小乡村去看一看，让我们一起感受一下它的魅力吧！（课

教师入情入境地范读，将件出示江南水乡图片让学生欣赏）

学生很快带入到文章情境中，为学生理解诗歌内容奠定基

如此美妙的乡村美景展现眼前，我想无论是谁础。

都会从心底里由衷地赞叹。有一位作者就有感而发，写下了一首诗歌，让我们一起来欣赏一下吧！

有意识地培养学生主动（板书课题：村景）

识字的愿望，养成良好的识字习惯。

二、教师配乐范读。

三、学生初读课文，识字交流。

要求：

培养学生小组合作、交流、互相帮助，互相学习的好习惯。

1．遇到不认识的字，可以借助拼音或者查字

培养学生想象力以及口典的方法独自解决。遇到困难可以请教老师或同语交际能力。

学。

2．把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

3．同桌互读课文，交流识字方法。

4．教师检查课文朗读情况。

5．利用生字卡片让学生开火车读生字，全班交流识字方法。

6．小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。

7．去掉拼音让学生读课文，评价。

四、出示江南水乡图，再读课文。要求：边读课文边想象韵文中描写的景色，试着用自己的话来描述。（可以现在同桌或者小组间交流）

第二课时

教学环节

设计意图

一、复习引入

1．课件出示生字词，学生开火车认读

2．齐读韵文

学生通过反复朗诵，体会江南乡村的美丽，并通过自己的语言表达出来，培养了学生

1．课文由几句话组成？你最喜欢哪一句？读的想象力，让学生体会文章的一读，说出自己喜欢的理由。（利用图片、资料随意境美。

机协助理解：“傍农家”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”等词语的意思，并指导学生反

激发学生欣赏美的情感，复诵读课文。）

增强其文化底蕴。

二、赏读韵文

2．这篇小文章中都写到了哪些景物？读了文章，你感觉乡村的景色怎么样？

3．配乐美读韵文。

4．指导背诵。

三、欣赏白居易的《忆江南》

四、课后作业：查找有关描写田园风光的诗词，抄到小本本上，读一读，背一背。

《村景》

习题精选（一）

一、照样子，在括号里填入恰当的动词。

例：蔓（生）豆

（观）竹

藤（

）瓜

（

）酒

绿叶（

）红花

（

）菊

（

）茶

渔村（

）农家

二、先组词，再写话。

景

（风景）

这里的风景可真美呀！

菊

（

） ______________________________

读

（

） ______________________________

娃

（

） ______________________________

《村景》

习题精选（二）

一、先注音，再组词。

景（

）（

）

池（）（

）

读（）（

）

娃（

）（

影（

）（

）

也（）（

）

语（）（

）

挂（

）（

二、按原文填空。

蔓（

）豆，

藤（

）瓜，（填近义词）

（

）叶衬（

）花。（填表示颜色的词）

山（

）色，

水（

）沙，（填反义词）

）

）

渔村傍农家。

（

）菊又（

）竹，（填近义词）

（

）酒再（

）茶。（填表示动作的词）

（

）池塘边采莲女，

（

）盏灯前读书娃。（填表示数量的词）

《村景》

教材教法

本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

这篇韵文格调轻快，语气蝉联，语言清新，从田园山水写到乡村人物，选取典型与分类排列相结合，勾画出静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，流溢着对淳朴的农村生活喜悦、挚爱的感情。读韵文，想情境，仿佛亲身游历，能让人达到浑然忘我的境界。