8、认识梯形教学目标是什么类型的资料？

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关键词：8、认识梯形教学目标

正文

《梯形的面积》教学设计

太原市小店区卫华小学梁晓梅

学情与教材分析

“梯形的面积”是在学生掌握了平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求平行四边形、三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。

教学目标

1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。

2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。

3、体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。

教学重难点

教学重点：掌握梯形面积公式并会正确计算梯形的面积。

教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。

教学过程

一、铺垫孕伏，以旧引新

师：同学们，我们学***面图形？平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常重要的学习方法，还记得是什么方法吗？谁来说说平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的？

师：推导平行四边形和三角形面积公式时，我们都用到了转化的方法，把我们要研究的图形转化成已经学过的图形来发现它们之间的联系，进而推导出面积计算的公式。

二、认识特征，尝试推到

1、观察梯形有哪些特征？梯形的分类？

2、提出问题。

师：在我们的生活中有很多梯形需要我们计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法如何呢？你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？

请同学们独立思考，尝试推导。

师：同学们都有了推导公式的初步想法，不管你转化成什么图形，总的思路都是把梯形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯

形的面积公式。任何猜想都要经过验证，才能确定是否正确。那你想不想马上动手试一试呢？

三、提供材料，自主探究

1、介绍学具。

师：老师为每位同学都准备了一个一般梯形、一个直角梯形、一个等腰梯形。想一想，用这些梯形能完成验证任务吗？如果不能，该怎么办？

2、研究建议。

师：在你们动手操作之前，老师要提这样三点建议：（1）选择你们喜欢的梯形，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形，再按照“转化—找联系—推导公式”的思路来研究；（2）把你的方法与小组成员进行交流，共同验证；（3）选择合适的方法交流汇报。我们比一比，哪个小组想到的方法多，动作快。

3、合作学习。

学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。

4、汇报展示。

师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出梯形面积的计算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。方法一：梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相同，运

用“拼”的方法，选择两个形状相同、大小相等（完全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形，每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形的高，由此得出：

梯形的面积＝平行四边形的面积÷2

＝底×高÷2

＝（上底＋下底）×高÷2 其他同学还有不同的推导方法，下节课我们继续交流。

资料摘要

8、认识梯形教学目标

8、认识梯形教学目标

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文档信息

作者信息

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配套课件

8、认识梯形PPT课件和设计意图(共3页)

8、认识梯形PPT及配套教学设计方案(共6页)

8、认识梯形国家优质课课件(共2页)

8、认识梯形PPT课件和评课稿(共4页)

8、认识梯形PPT课件和第二课时教案(共2页)

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