6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学创新设计

两位数减整十数、一位数不退位

淮安市南陈集镇中心小学

王晓颖

教学内容：苏教版数学一年级下册第50—51页例4，试一试和想想做做。

教学目标：

1.经历探索两位减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考，动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点：两位数减整十数，一位数口算方法。

教学难点：两位数减整十数口算方法的理解。

教学准备：小棒，计数器，课件。

教学过程：

一，复习准备，导入新课

（1）.谈话：小朋友，我们已经学习过几十减几十，现在看看算得怎样。

80-50=

30-20=

60-20=

70-30=

40-10=

50-10=

90-20=

100-50= 学生口算，选择其中的两道让学生说说是怎样算的。

（2）.谈话：在算一算两位数加整十数，一位数，看哪些小朋友算得对。

52+10=

42+3=

43+20=

32+7= 提问：选择前面能说说口算时是怎样算的吗？几个十加在哪一位上？几加在哪一位上？

2.引入新课。

谈话：我们学会了两位数加整十数，一位数，那你还想学习什么计算内容？大家可以想一想，说一说。今天呢，我们一起学习两位数减整十数，一位数。（板书课题）

二、学习新知，探索算法

1、出示情境图。

小朋友们喜欢春游吗？看，他们正排着整齐的队伍上车呢？

提问：从图中你知道了些什么？你能将条件和问题连起来完整地说一说吗？（让学生说出两个条件和一个问题），

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位空着？

③用什么方法计算？

应怎样列式？④指名列出算式，板书45-30=？

学生探索算法，得数，教师巡视，指导。

交流：你是怎样算的，算出得数是多少？小组内互相讨论，

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒。第二种：用拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们小组内互相拨一拨，着重让学生说说：减30怎样减。

第三种：用拆分法：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 启发：小朋友回忆一下大家交流的这几种算法，都是从45里哪部分减去30的？40减30后再怎样算出得数？

指出：小朋友通过思考，交流，可以发现计算45-30时，也是把45分成40和5，先算40减30得10，再算10加5得15.

请小朋友看着课本上算式照这样说算法，算出得数填在空格里。

提问：车上还有多少个空座位？

2.尝试计算，探究45-3的计算方法

出示试一试：45-3=

引导：算过45-30，那想想45-3应该怎样算呢？请小朋友看算式先想一想，填一填，小组内讨论，说说先算什么，再算什么。

学生口答，集体交流。

交流：你是先算什么，再算什么。交流：你是怎样算的，算出得数是多少？小组内互相讨论，

①同学们，45-3=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒。第二种：用拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们小组内互相拨一拨，着重让学生说说：减3怎样减。

第三种：用拆分法：把45分成40和5，5-3=2，40+2=42，指名学生再说一说口算过程。

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

学生交流讨论结果，注意为什么不同，明白几十要从几十里减，几要从几里减。

小结：小朋友刚才算的45-30是两位数减整十数，45-3是两位数减一位数。口算这两题相同的地方是都是先把45分成40和5；不同的是，减去30时要从十位的4个十里减，减去3只能在个位上减，也就是整十数要从十位上减，一位数就要从个位上减。

三、巩固训练，形成技能

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（

）

86-50=（

）

54-2=（

）

86-5=（

）

交流：第一组拨珠有什么不同？为什么不同呢？第二组呢？

指出：两位数减整十数，几个十要从十位上减；两位数减一位数，几要从个位上减。

2、“想想做做”第2题：

学生独立计算，交流比较。

3、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、总结内容，交流体会

提问：

同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？回想一下我们怎样得到今天的计算方法的，学生说一说你对数学又有哪些体会。