7.第一朵杏花课件配套优秀是什么类型的资料？

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7.第一朵杏花课件配套优秀｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7.第 一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：7.第一朵杏花课件配套优秀

正文

一、简介人物，揭示课题

1. 生分享交流搜集的有关竺可桢的资料。

2. 板题：第一朵杏花

３.审题、释题

二、重温故事，整体把握

１.分组齐读故事（第一次看杏花

第二次看杏花），其余生认真倾听，评价朗读水平。

师相机指导朗读，板书小结。

２.叙事文，六要素小结。故事到此结束了，所以末了一段是多余的，你们认为对吗？

师相机板书，齐读此段。

三、合作探究、感悟文本

Ａ探究第一部分（第1---5 自然段）

1.竺爷爷看到杏花开了，怎么做的？想想竺爷爷是一个怎样的人？

2.竺爷爷和孩子的对话：

过渡句，观察对话中提示语的不同位置以及标点符号的运用。

从人物的语言中，哪个词语可以看出竺爷爷是一个怎样的人？还从哪些动作、神态中感受到竺爷爷是怎样的人？

为什么要知道“第一朵”杏花开放的时间？为什么嘱咐小孩子明年留心？从中体会人物的心情以及心理活动。

3. 小组分角色朗读此段，评价并相机指导朗读。

Ｂ探究第二部分（第6---15自然段）

1. 过渡段

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

•指名读，突出“绿、青、皱、鼓”等关键词。

‚比喻、排比的好处？

ƒ齐读

２．重点放在对话朗读上

•出示课件：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。

‚讨论，每一句该用怎样的语气读？汇报。

（

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定）

ƒ小组练习分角色朗读，根据提示语读出语气。

④小组展示，对比评价，朗读指导。思考：加不加提示语，哪种写法好？理由。

３．从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。除了对话部分，你还可以从哪里看出？

４．竺爷爷走到前院干什么？文中是怎样描写这第一朵杏花的？（“捧”

双关）

５．竺爷爷是怎么做的？“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？是的，“严谨踏实”“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

Ｃ探究第三部分（第16自然段）

1. 出示：

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2. 自读思考：“精确”什么意思？能不能结合前文来说说。

3. “不能……也不能……”竺爷爷是在强调“精确观察”的重要性。谁能读出来，指名读，评价，朗读指导。

４．竺爷爷能掌握气候变化的规律，关键在哪里？体现了他的什么精神？看板书小结，完善板书。

５．再读，加深体会。

6.再读课题，深入思考：说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？

四、结合自己，谈谈收获

１．我们从竺可桢的话中和取得的成就里，获得怎样的启示？

２．送名言。

【板书设计】

哪天开花

第

一

朵

杏

花

嘱咐留心

郑重记下

精确观察

严谨踏实

一丝不苟

坚持不懈

资料摘要

7.第一朵杏花课件配套优秀