1.十几减9第二课时教学设计是什么类型的资料？

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1.十几减9第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9第二课时教学设计

正文

十几减9 教学内容：

第1---2页。

教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的

重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

教学建议

教学过程

修改意见

由学生感兴趣创设情景，提出问题。

的情景导入，激猴子卖桃（小猴子有13个桃，小

发学生的求知兔买走9个。）

欲，从而引起学问：小兔买走9个以后还剩几个？

生的兴趣，在生你是怎样知道还剩4个？

学生从例中活实例中提出引导学生说出：小猴原来有13个提出问题，问题，让学生感桃，卖了9个后，还剩下4个。

让学生感受受到知识与生问：你能根据猴子卖桃的情景列到知识与生活的联系。

出算式来吗？

板书：13-9 自主探究，领悟算法。

活的联系。

问：怎样才能准确地算出13-9=？

可以让学生用请同学们认真想一想，可以借助

小圆片代替桃，你手中的学具摆一摆，以四人小

按情景摆出13组为单位想一想。

个一堆10个，各小组汇报活动结果。

另一堆3个。

每个组先派代表上讲台演示，发

让学生多说、多表意见解释自己的想法。随后允想自己是怎样许同一小组的其他同学对自己组操作的，加强操中发言的同学作补充，指导学生作的印象，让操有条理的表达。

作印象支持十有的学生会从13个小圆片了一个几减9的计算。

一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9也许有的学生个，再把剩下的1个和3个一堆还有另外不同的合在一起，的出剩下4个；

的算法，但不管有的学生先减去3个一堆的再从学生用什么方10个一堆了拿走6个剩下4个；

法，只要能准确有的学生这样想：因为9加4等计算出13-9就于13，所以13减9等于4；

可以了，不必强3、教师对学生想出的正确算法给求学生用同一予肯定与表扬。

种计算方法。提问：在那么多种算法中，你最喜倡算法多样化。

欢哪一种算法？并说说你为什么让学生大胆尝喜欢这种算法。

试，积极自主地4、用你喜欢的方法计算：

探索算法，给学12-9=

生探索的空间，16-9=

充分展示个性，三、巩固练习，深化运用。

并以小组合作1、“想想做做”第1题；

的形式完成，培学生看图，理解图意后，让学生养了学生互动、用自己喜欢的算法准确计算互助的合作学15-9=

17-9= 习精神。从而培2、对比练习；

养他们合作交以小组合作为单位填写，然后说流的能力，促进说上下两题有什么联系？

学生对算法的例如：当你看到9+2=11时，你会进一步理解

想到什么？初步让学生认识加、

减互逆关系。

口算竞赛（完成书本2页第5题）；

让知道答案的学生马上站起来回答。

归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11-9=

14-9=

17-9= 12-9=

15-9=

18-9= 13-9=

16-9=

19-9= 5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

资料摘要

1.十几减9第二课时教学设计

1.十几减9第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

配套课件

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