1.两位数加一位数（进位）教案3｜教案在线预览

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两位数加一位数（进位）学习内容：教材第74页的例题，第75页“想想做做”的习题。教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。3.培养学生自主探

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-04-13 11:15:00

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学校：江苏省无锡通江实验小学

1.两位数加一位数（进位）教案3

未知

2018-04-13 11:15:00

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关键词：1.两位数加一位数�…教案3

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两位数加一位数（进位）

学习内容：教材第74页的例题，第75页“想想做做”的习题。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。

3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。

教学重点：

使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

使学生理解进位的原理。

教学过程：

一、

复习导入

出示：9+8 34+3 6+5 62+4 3+8 24+5 先让学生指算，再指名说一说24+5是怎么算的。相机板书。24+5的计算过程。

二、动手动脑，探究新知

1、观察画面，提出问题。

师：小朋友们，从图上你知道了什么？

你能根据图上的信息，提出用加法计算的问题吗？

分别指名提出问题，并列出算式，师板书。（生可能列式

9+6 ， 24+6，24+9 。学过的算式直接写出得数。）

2、教学24+6

师：24+6等于多少呢？你是怎么算的？说给同座位听，有困难的小朋友可以用小棒摆一摆。

学生活动，师巡视。

师：谁用的是摆小棒的方法？

指名摆小棒。

追问：为什么要把4根小棒和6根小棒捆成一捆？

先算什么？4是哪来的？

师相机列式板书。 24 + 6 = 30 20 4 10

师：谁来说一说24+6是怎么算的？

指名说，口答。

3、教学24+9 师指板书：24+9。你会算吗？自己先思考，填一填，有困难可以请小棒来帮忙。，填好后说一说是怎么算的。

指名说，师相机板书。

如果学生有不同的方法，可以让学生说一说。

强调单位名称，口答。

4、比较提问；黑板上的三道题有什么相同的地方？有什么不同？

揭示课题：两位数加一位数（进位）

三、闯关

1、第一关——想想做做1。

齐读题目，生完成第1题，写好的小朋友说一说是怎么算的。

指名汇报，集体核对。

2、第二关——想想做做2。

出示第一组。生先观察，再计算。同桌交流：你有什么发现？

汇报，指名说一说，你发现了什么？

完成后面两组题目，汇报后，指一题说一说是怎么算的。

改错。

3、第三关——想想做做3。

摘苹果。独立计算，汇报。

4、第四关——想想做做4。

独立计算，汇报。

思考题

：自己任意编一道□□+□的加法算式。

1、得数是四十多。

2、小组交流，轮流说一说你写的算式是什么。

（1）指明读题。说一说你想提醒大家注意什么？

独立填写算式，小组里交流。

指名汇报，追问，你能把这些算式分分类吗？为什么这么分？

揭题

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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