9 张潇洒设计意图

张潇洒（第二课时）教学设计

张潇洒（第二课时）

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

3、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重点

理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学过程

一、复习

1.课文主要讲了张潇洒一件什么事？

2.张潇洒给你的初步印象？

二、学习第一部分。

1.边默读边思考：

为什么说“我的同学张潇洒是个很有福气的人？”

2.指名反馈。

小结：有两个原因：一是他养了一条大狗，狗身长有一米，可以冒充狼；二是他家搬到学校旁边，成了学校的邻居。

3.问：张潇洒家离学校到底有多近？这么近，他上学会不会迟到？你从哪句话里可看出？

4.从这里可以看出张潇洒怎样？我们用什么样地语气读一读呢？

5.张潇洒的家离学校那么近，为什么他总是迟到呢？他在忙什么呢？请大

家默看课文第2-5自然段。

三、学习课文第二、三部分。

1、默读课文第2-5自然段。

2、指名回答。（原来他正在自家院子里亲手造一个小狗乐园。）

张潇洒是怎样说的？

“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

问：“独一无二”是什么意思？什么是“填补世界空白的工程”？请同学们想象一下，他会用什么语气和大家说呢？谁来学学他怎样说？

问：从这段话可以看出他是一个什么样的孩子？

3、问：他这么说，同学们都相信了吗？你从哪里看出来的？

从这里看出张潇洒什么性格特点？

4.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

5、最后他的小狗乐园怎么样了？小狗乐园是不是真的成了小狗的乐园呢？

四、总结课文，学习表达方法

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

师生共同交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

生交流，想到同学、想到自己，老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

五、课堂延伸

师：这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。

六、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

1.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；

2.选择自己印象最深的同学写一篇习作。