14 秋天的怀念PPT及专用教学设计内容

《14秋天的怀念》教学设计

松林店中心学校房树小学 尹 新 奇

《14秋天的怀念》教学设计

松林店中心学校房树小学 尹新奇

一、教学目标

知识与能力：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3．品读文章质朴深沉的语言。

4．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：

从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：

引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点

教学重点：

1．品味揣摩语句，深入理解课文。

2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：

切实体会母爱的博大无私，指导学生学习正确面对磨难。

三、教学策略

本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

（一）视频导入

1、今天，我给大家介绍一位作家——史铁生，他是当代中国最令人敬佩的作家之一，让我们走进史铁生。（播放视频）

2、史铁生不仅给后人留下了宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心，是谁照亮了他的心，是他的母亲。让我们走进《14秋天的怀念》。（齐读课题）

（二）整体感知课文内容。

1、欣赏课文朗读，学生思考：课文主要写了什么？用简洁的话概括一下。（学生欣赏感悟）

2、学生用自己的喜欢的方式读课文，要求：读通句子，读准字音，正确流利有感情的朗读课文。

思考：课文写了母亲关心我的几件事？

（我发脾气时，母亲对我的抚慰；母亲为了我隐瞒病情；母亲央求我去看菊花；母亲的临终嘱托）

（三）细读课文，分析人物形象。

1、文中的“我”双腿瘫痪之后，脾气变得怎么样？体现在哪里？

( 望着望着天上北归的雁阵，我会猛地把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四中的墙壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”) 2、面对我的暴怒无常，母亲是怎么做的？展示史铁生和母亲的图片，你能看出什么？

（我非常痛苦，忧愁，对生活丧失信心，脸上黯淡无光；母亲面带微笑，用手拍着儿子的肩膀，在亲切的抚摸儿子，可见母亲对儿子深深地爱。）

3、从哪些描写中可以看出母亲对儿子深深的爱？你觉得母亲是一个什么样的人？

（分析人物形象的方法：抓住典型事例，抓住人物的动作、神态、语言等,抓住关键词语）

（1）学生以小组为单位，交流感想。

（2）学生交流展示，教师适时引导朗读。

①当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细致和体贴）

②“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）

③后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。）

④“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。

⑤母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。）

（四）仿句练习：这是一位伟大，无私，坚强，宽容的母亲！

我真想说母爱像一缕灿烂的阳光，温暖着我们的心灵；母爱像一滴甘甜的雨露，滋润着我们的心田；母爱像一剂苦口的良药，保护着我们的健康；我真想说母爱……

（五）交流与感悟：

1、有感情地朗读最后一自然段。（体会借景抒情的写作手法）

2、在北海烂漫的菊花前，作者会对母亲说些什么？请你代他说说，写下来。

小结：史铁生和母亲的故事深深地感动着我们，父母为了我们付出的太多太多，却从未要求过回报，所以我们要学会感恩，珍惜那一份真情。另外生活中难免会遇到困难，我们要学会坚强，好好活儿……

让我们再深情地读下课题《秋天的怀念》！